《石头书》01-小学语文课外阅读教学设计

《石头书》教学设计 【教材分析】 这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。（一）（1～5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。（二）（6～11）介绍了“石头书”上的字和画。（三）（12～14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。 【教学目标】 1．学会本课生字，理解有关的词语。 2．通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。 【教学时数】 3课时 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学目标】 初读课文，学习有关的字、词。 【第一课时教学过程】 一、导入新课，激发兴趣 1．书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书。 2．看了课文题目，你有什么想法？ 二、初读课文 1．学生自读课文。 2．同桌互相读读，做做小老师。 3．分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 三、弄清课文脉络，出示思考题 根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。 （1）勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。 （2）勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。 （3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。 四、学习生字 1．学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。 2．自学、领读二类字。 3．检查朗读有关的词语。 五、布置作业 1．练写生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 第二课时 【第二课时教学目标】 理解、品析课文。 【第二课时教学过程】 一、复习检查 1．检查复习课后的词语。 2．自由提问： 我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？ 二、学习课文 △学习1～5自然段。 1．朗读课文： 过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。 2．你读了课文明白了什么？ 3．石头像书吗？说说你的看法。 4．指导朗读这两个自然段。 △学习6～13自然段。 1．朗读课文： 思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？ （引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑。） 2．小组学习，交流； （1）你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？ （2）川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？ 3．分角色朗读课文。 △学习课文12～14段。 1．分角色读。 2．理解： （1）读第12自然段，联系第8．10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？ （2）刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？ （3）川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？ 3．分角色朗读课文。 三、总结全文 1．说说石头书的含义。 2．教师小结： 今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。 四、作业 练习朗读课文。 第三课时 【第三课时教学目标】 总结课文，指导实践活动。 【第三课时教学过程】 一、分角色朗读课文 1．感受全文的感情线索。 读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。 2．分角色朗读。 二、总结 1．学习了课文，你知道到了哪些知识？ 2．学习了课文，你有什么想法？ 三、实践活动 1．推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。 2．交流收集的图片、资料或制作的小报。 3．浏览相关的网站。 【教学反思】 一、本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因： 1．外形：石头一层一层就像书一页一页。 2．石头上的雨痕、波痕、矿物，就像书上的字。 3．石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石，就像书上的画。 4．人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住“刨根问底”一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。 二、我在教学时采用了合作探究的学习模式，让学生分对话通过自学交流，从而培养学习的能力。具体方法如下： 1．看了课题，你有哪些疑问？ 2．课文写了几次对话？ 3．你提的问题分别能在第几次对话中找到答案？ 4．各自找伙伴分组学习：分角色读——说说知