《老师，您好！》01-小学语文课外阅读教学设计

《老师，您好！》教学设计 【教学目标】 1．掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．理解和掌握本课重点句子。 3．理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 4．利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。 【教学准备】 师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 一、谈话导入，调动情感 1．汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。 2．教师在你们心目中的形象是什么样的呢？ 二、创设情境、激发兴趣 一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。 引出诗朗诵。 三、提供诗稿，自由练读 1．师配乐范读。 2．小组合作，自由练读。 （1）自学生字词，分析字形，简单记忆。 （2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。 （3）试着背诵自己喜欢的段落。 3．小组表演，生生互评。 四、教师指导，提高朗读 1．分句训练。 （1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。 （2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。 （3）指名朗读这句话，生点评。 （4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。 2．如上，对相关句子进行训练。 3．重点部分，拓展训练。 （1）生质疑：哪些句子不太理解？ （2）指名读这些句子，师生共同解决。 （3）再读句子，抒发感情。 （4）重点句子：“让春晖和朝霞在心灵闪耀”；“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征意义。 （5）相机出示句子： 古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ ①指名读。 ②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 ③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ ④根据你搜集的资料，来证明这句话。 ⑤饱含感情地再读一读。 4．齐读。 五、补充资料，增强积累 1．调动学生积累，说说赞美教师的诗句。 2．师出示有关赞美教师的诗文、小故事。 六、小练笔 1．你们一定也有好多话想对老师说，你能不能也仿照课文写一首诗？（长短不限）我们来个新的节目——诗歌联诵。 2．各自起笔。 3．主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。 4．修改后进行诗歌联诵。 七、作业 1．抄写优美词句。 2．小组合作，排练诗朗诵。 学科网（北京）股份有限公司 $