《精读与略读》01-小学语文课外阅读教学设计

《精读与略读△》教学设计 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变革学习方式，提倡在合作探究中学习。 【教学策略】 在本课教学中，根据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识，让学生在合作探究中学会阅读，学会学习。 【教学目标】 1．能正确流利地朗读课文。 2．了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。 3．认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。 【教学重点】 知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。 【教学难点】 知道灵活运用精读与略读。 【教学准备】 小黑板  投影  （实物）课外书若干本 【教学过程】 一、揭题、质疑 1．今天老师和你们共同学习（板书课题）精读和略读 齐读课题。（题目是课文的重组成部分） 2．你从课题中读懂什么？……你能就课题提出些疑问吗？ （随机板书：精读？略读？） 二、初读课文  领会大意 1．出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到： （1）读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。 （2）试着解决刚才的疑问。 （3）划出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。 2．学生自读课文。 3．检查自读情况。 （1）指名分节朗读要求正确、流利。 （2）师生共同评出“朗读之星”。 【声明评议要求：（A）正确： 不读错、 不添字、漏字（B）流利 ：不结巴、回读 ，读破】 （3）刚才解决了哪个问题? （4）你是怎样解决的？（读了第一节） ◎PPT出示： 一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。 ①圈画出来什么是精读？学生上台圈画〈指导读〉 ②你还了解到哪些知识 ？ ◎还知道了什么是略读？ 出示：略读就是大略地读。 了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑。 随机板书: 为什么要学会略读? 略读有什么作用？ 怎样进行略读? 【想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2～7节】 三、精读感悟、合作学习2—7自然段 出示：学习小组合作学习2—7自然段（自读、圈画、讨论、解决） 1．为什么要进行略读？ 2．略读有什么作用？ 3．怎样进行略读？ （等会儿选择本小组最拿手的方式汇报） 1．小组合作学习。 2．汇报交流。 学习小组采用读读、讲讲、演演等方式汇报。老师鼓励学生评价（随机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词） 四、引导小结 1．课文2—7自然段重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后自然段说的（出示） 只要我们善于把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。 （指名读  你读懂了这个句子吗？说说你的理解） 2．又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。 （词语、句子等方面） 3．学了这篇课文你有了哪些收获。 （学生略谈） 五、作业超市 1．告诉父母或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。 2．用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。（特别推荐） （1）长篇名著：《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》 （2）童    话：《格林童话》《安徒童话》中外现代童话 （3）故    事：成语故事   神话故事  中国古今寓言等。 （注意每周五的读书交流会，你应有较佳的表现哦！） 【板书设计】 12 精读和略读 精读 为什么要学习略读？ 略读    　略读的作用？ 怎样进行略读？ 学科网（北京）股份有限公司 $