《海底世界》01-小学语文课外阅读教学设计

《海底世界》教学设计 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3．读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并学会围绕中心句写作的方法。 4．理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 【教学重点】 引导学生学习了解海底世界，并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。 【教学难点】 培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 【教学准备】 图片、相关海洋的资料、词卡。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣 1．谈话。 师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？ 生回答。（尽可能多地让举手的学生都有发言的机会） 师：那你能说说你最想去什么地方吗？你为什么想去那个地方？ 生回答。（注意学生回答时的完整性） 师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？ 我想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！ 不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？ 2．导入新课。 （1）板书课题。 师板书，生书空。 （2）齐读课题。（注意“世”的发音） 二、初读课文 1．自学生字词。 提出自学要求： （1）默读课文，画出不认识的字和不理解的词。 （2）通过查字典、联系上下文、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。 2．检查自学效果。 （1）出示生字。 ①学生自由读。 ②汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。 ③小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好地掌握。 ④“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。 过渡：同学们读得可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？ （2）出示词语。 ①自由读。 ②指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。） ③让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！ 齐读词语。 3．指名分段读课文。 从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子、长句子，教师要重点指导。在学生读后也可以让学生进行评议。 三、整体感知课文 1．设疑。 师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？ 谁能用文中的一句话来说一说？ 2．自由读课文。 3．请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答） 4．那景色奇异在什么地方？物产又是怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。 四、布置作业 1．朗读课文。 2．收集有关海洋的资料。 第二课时 一、复习导入，进入情境 1．复习上节课内容。 师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？ 生回答。 师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一番。 准备好了吗？ 2．导入。 师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，我们一起去看一看。 师：请你自由地在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后和同学们来分享你的收获吧！ 二、精读课文 1．精读第二自然段。 师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们分享一下，好吗？ （1）指名读。 做适当评价。 （2）表演，模仿动物的声音。 师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。 （教室里非常安静，几个同学轻声地模仿声音） 师：听，他们模仿得多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。 （3）指导朗读。 练读。 指名读。 过渡：想认识海底世界的动物吗？ 2．精读第三自然段。 （1）自读课文。 提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用横线画出中心句。 想一想：这段话介绍了哪些动物的特点？ （2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢等等。 （3）介绍自己喜欢的动物。 师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！ 生自由练习。 指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。 在学生介绍后给予适当的评价和指导。（从语音、语调、表情、动作等方面） （4）表演读。 师：刚才同学们介绍得多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声地读出你对它的喜爱，还可以