《开天辟地》02-小学语文课外阅读教学设计

《开天辟地》教学设计 【教学目标】 知识与能力： 1．认识本课生字。理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。背诵课文第六、七、八自然段。 3．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 过程与方法： 从课题入手，启发思考；自主阅读，感知形象；适当点拨，理解想象；指导背诵，开拓视野。 情感态度价值观： 凭借具体的语言材料，感受盘古无私的献身精神。 【教学重点】 1．引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 2．有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、故事导入 1．简介中国的神话故事。 2．交流课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。 3．今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。 （板书课题：开天辟地） 4．盘古究竟是怎样开天辟地的呢？请大家带着问题自读课文。 二、初读课文 1．自由读课文，要求： （1）读准生字的读音，认清字形。 （2）标出小节号，把课文读通顺。 （3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思， 2．检查字词学习情况。 （1）读词语。 （2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。 （3）交流已理解的词语。 （4）同座位合作检查课文朗读情况。 （5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？ 三、指导写字 四、布置作业 1．抄写生字词。 2．熟读课文。 第二课时 一、复习 1．读词语。 2．回忆课文主要内容。 二、精读课文 1．在盘古还未开天地前，天地是什么样子？指名读第一自然段。 （抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景） 2．盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第二至第五自然段，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。 （1）交流。 （从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定、形象的高大。） （2）你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解盘古的伟大吗？ （3）指导朗读，出示句子。 轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。 这两个句子有什么特点？这样写有什么好处？ （句子中有反义词，分别是轻而清——重而浊，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。） 3．过渡：几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，盘古还化生出了世间万生物。（出示挂图），看，这就是盘古给我们创造的宇宙的美好样子，对照课文读一读，再给大家介绍一下盘古创造的美丽宇宙。 （指导说话，朗读，记忆文中的优美词语。） 4．老师很喜欢这一段，尤其是读到“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死”这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？ （盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀！） 5．让我们怀着这种感动齐读全文。 三、拓展 1．盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？从中你又有何想法呢？ （板书：丰富的想象） 2．仿写诗句 我想把手抚在茂盛的花草树木上 这样就能摸摸盘古的汗毛。 我想——， 这样就能——。 四、指导背诵第六、七、八自然段 1．熟读课文。 2．理清描写顺序。 身躯化成了万物：气——声音——眼睛——肌肉——血液——筋脉——皮肤——汗水 边读边想象这些所化生的事物。 3．熟读成诵。 五、布置作业 1．完成练习册有关练习。 2．读拓展阅读上的故事。 3．小练笔：读完了这篇神话，你有什么感受？把你想说的写下来，请结合课文展开想象，写一段话来纪念这位伟大的神。 学科网（北京）股份有限公司 $