《古诗两首 六月二十七日望湖楼醉书 晓出净慈寺送林子方》02-小学语文课外阅读教学设计

《古诗两首 六月二十七日望湖楼醉书 晓出净慈寺送林子方》教学设计 【教学目标】 1．熟练、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2．通过对比、概括出两首古诗的异同，形成读诗初步的方法。 3．品读感悟作者的人生态度。 【教学重点】 理解字词的含义，古诗的意境美。 【教学难点】 感受诗人的人生态度。 【教学过程】 一、介绍作者、激疑导入 1．请欣赏一幅字画。大家看到这幅画以后，用心感受一下，写这幅字的书法家是个具有怎样性格的人？ 2．学生欣赏、交流。 3．这幅字是我国古代著名的“唐宋八大家”之一苏轼写的。有一副对联“一门三子皆词客，千古文章四大家”说的就是他。他是一个琴棋书画都很精通的全才。今天我们学的两首古诗中第一首的作者就是苏轼。（板书课题：23古诗两首） 二、明确方法、初读古诗 1．我们今天变一变学习古诗的方法，用对比的方法读一读这两首诗。（板书：对比） 2．我们在对比之前首先要读懂古诗，请大家把课本打开，读一读这两首诗，读的时候拿上笔，在读不懂的地方做上记号，待会儿交流的时候大家一起讨论。 3．学生读古诗，老师行间巡视，了解学生困惑的情况。 3．讨论、反馈。 4．读出对古诗的理解。（个别读、齐读） 三、共异比较 1．通过读这两首古诗，大家知道了这两首诗都和西湖有关，请大家观察表格，大声地读古诗，尝试完成表格： 六月二十七日望湖楼醉书        晓出净慈寺送林子方 时间 地点 主要景物 故事 2．学生读古诗，尝试完成表格。 3．交流反馈。 四、理解写法 1．导入：都是写西湖，苏东坡午后登上望湖楼和杨万里清晨走出净慈寺所见的大不相同。 2．读《六月二十七日望湖楼醉书》。 （1）引读：这首诗的主要景物是云雨风水，读读这首诗，感受一下这里的云雨风水有什么独特之处。 （2）学生读古诗，老师行间巡视，了解情况。 （3）交流反馈。 用了比喻的手法、变化速度很快、心情的变化较大。 3．读《晓出净慈寺送林子方》。 （1）引读：杨万里笔下的西湖又是另一番景象，他又用怎样的心态来描绘“人间天堂”的荷叶和荷花的呢？ （2）分别读写“莲叶”和“荷花”的诗句，完成： 我感到_________的莲叶；_________的荷花。（指导学生读出相关的感受） （接天和映日的意思相近，都写出了广阔的气势。） （3）指导朗读，读出广阔的气势。 （4）体会：写这首诗的时候，诗人应该是怎样的心情？ 五、比较背诵 1．人生必将遭遇突如其来的变化和不测，就如——黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。但是我们以欣赏的态度面对，生命的晴空还会——卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 2．生命在豁达的人眼中就是欣赏，他会感叹——毕竟西湖六月中，风光不与四时同。他看到的人生风景就像——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 四、畅所欲言，丰富情感（机动） 到现在为止，这首诗就要学完了，现在在你的眼睛里有一个怎样的西湖？能说给你的伙伴听听吗？ （学生交流）这个画面对应于哪一句诗呢？这就是诗中有画啊！ 五、作业 1．用自己的感受画一幅画，题材从这两首诗中选择。 2．把这幅画讲给自己的家人听，并说一说自己的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $