《枫桥夜泊》01-小学语文课外阅读教学设计

《枫桥夜泊》教学设计 【教学目标】 1．有感情地朗读课文，背诵课文。 2．培养学生对诗的感悟能力，想象诗所描绘的画面。 3．体会诗人浓浓的愁绪。 【教学重点】 想象诗的画面，体会诗人的感情。 【教学过程】 一、质疑导入 江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，也引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发着怎样的魅力？让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。 二、初读课文，把课文读流利 三、了解课文大意 1．解释题目。 2．对照课后注释，了解每句诗的大体意思。 四、感受画面 祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么画面。 五、分析课文，丰富认识 1．本诗包括题目仅36个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？ 2．面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？ 诗人“愁”到什么程度了？又从哪个字可以看出来？“眠”是什么意思？那诗人不是睡着了吗，你是怎么理解的？ 3．诗人可能在愁些什么？ 苏州是中国的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪； 乌鸦的叫声本来就很凄惨—— 天气寒冷，周围布满了霜气—— 河边孤单的枫树—— 渔船上的点点灯火—— 远处传来的悠远的钟声—— 总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上了浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。 带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想象画面。 4．你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。 六、情境创设，加深理解 这船家可是个热心人，一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚没睡好？那您在做什么？ 诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？ 七、自由背诵本诗 学科网（北京）股份有限公司 $