2.5《三位数除以一位数（例3）》（教案）-三年级下册数学素养达标精品课（人教版）

人教版小学数学三年级下册素养达标教学设计 2.5三位数除以一位数 教学内容 人教版小学数学三年级下册教材P19.例3. 素养目标 1.掌握三位数除以一位数的笔算方法，知道当百位上不够商1时，要把百位上的数和十位上的数合起来再除。 2.能够运用所学知识解决日常生活中简单的问题，提高解决问题的能力。 3.结合具体情境积极探索三位数除以一位数的笔算方法，体会数学与生活的联系。 教学重点 掌握三位数除以一位数的计算方法，理解余数要比除数小。 教学难点 掌握被除数的最高位不够商1的笔算方法。 教学方法 独立思考、合作交流 教学准备 课件 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 一、 激趣导入 前测达标 1.引导学生回顾本节课相关知识。 （1）复习两位数除以一位数的计算方法 （2）复习两位数除以一位数的计算与验算 （3）文化素养：你知道哪些快递公司的名称？ 2.小结，引出课题。 通过师生的交流，唤起学生对已有知识的回忆，其目的是激活学生已有的知识，为学生学习新知做好充分的铺垫。 二、 探究新知 导学达标 学习例3. 1.课件出示例3情境图。 师：从图中你知道了哪些信息?你能提出哪些问题?怎样列式？ 2.探究算法。 (1)学生试算。 (2)组织学生在小组内讨论、交流。 (3)全班汇报结果。 教师根据学生的汇报板书。 3.完善解答。 (1)师：每本相册插多少张照片呢？ 学生表述：256÷2=128(张)。 (2)验算。 师：128张是正确的答案吗？我们该怎么办？ 4.引导学生归纳算法。 师：仔细观察算式，你发现三位数除以一位数（商是三位数）该怎么计算？ 师生回顾竖式计算过程，结合竖式说算法。 大胆放手让学生自己去尝试计算，重点引导学生有序思考，说出每一步计算的含义及计算方法，会用语言表述思考过程，帮助学生更好地理解算理，掌握算法，形成技能。 三、 课堂巩固 训练达标 基础演练： 1.教材第20页“做一做”第1题。 2.教材第23页“练习四”第11题。 拓展延伸： 分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。 四、 归纳总结 素养达标 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 除数是一位数的除法应怎样计算？ 先试除被除数的首位，如果它比除数小，再试除被除数的前两位。 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面，除完之后要验算。 引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。 板书设计 课后作业 1.从课本习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后反思 三位数除以一位数（商是三位数）的笔算是在学生已经掌握两位数除以一位数（商是两位数）笔算的基础上进行教学的，因此，上课开始就安排了一些笔算训练，为后面学习新知奠定基础。为了帮助学生更好地理解三位数除以一位数（商是三位数）的算理,掌握算法，在学生尝试计算后，组织学生进行讨论，归纳总结，以便加深对新知的理解与记忆。按说，商的位置是难点，但是由于被除数的最高位除以2能商1，而且每个数位上都有商，所以本节课还没有出现典型错例。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $