2.8《商末尾有0的除法（例7）》（教案）-三年级下册数学素养达标精品课（人教版）

人教版小学数学三年级下册素养达标教学设计 2.8商末尾有0的除法 教学内容 人教版小学数学三年级下册教材P26.例7. 素养目标 1.初步理解和掌握商末尾有0的除法的算理和算法，并能正确地计算。 2.经历商末尾有0的除法的计算方法的探究过程，掌握商末尾有0的除法的计算方法。 3.感受数学与生活的联系，能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点 掌握商末尾有0的除法的计算法则。 教学难点 能正确理解计算商末尾有0的除法的算理。 教学方法 独立思考、合作交流 教学准备 课件 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 一、 激趣导入 前测达标 1.引导学生回顾本节课相关知识。 （1）复习有关0的运算 （2）复习三位数除以一位数的计算 （3）解决问题 2.小结，引出课题。 通过师生的交流，唤起学生对已有知识的回忆，其目的是激活学生已有的知识，为学生学习新知做好充分的铺垫。 二、 探究新知 导学达标 学习例7. 1.被除数的个位上是0。 (1)课件出示例7情境图及第1问。 师：你获得了哪些数学信息? 学生汇报算式:650÷5。 学生独立计算。 (2)全班交流，验证算法。 学生交流自己的计算与想法。 师生交流，使学生明确商个位上的0是0除以任何不是0的数得0而来的,商个位上的0起到占位的作用，不能省略。 2.被除数个位上的数比除数小。 (1)课件出示例7第2问。 师：仔细读题，会列式计算吗? 试试看。 学生汇报算式:245÷8。 (2)自主探究，解决问题。 师：请同学们先估估，再计算。 学生在自己的练习本上用竖式计算，教师在了解学生的计算方法后，有针对性地指名学生到讲台进行板书。 师：比较例7的两个问题的竖式计算过程，你发现了什么相同点和不同点? 师生共同总结商末尾有0的两种情况： （1）除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0占位就可以了。 （2）除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。 引导学生从估算、口算算理、结果验算等方面进行验证。通过估计商是几位数，得出第二种计算方法是正确的，进而得出商是130。得到正确的商后，针对难点展开。 由于有商中间有0的除法作为基础，所以学生对于商末尾有0的除法的算理不难理解。在引导学生比较两种商末尾有0的情况后，让学生在讨论、分享、小结中归纳出计算方法，从而突出重点、突破难点。 三、 课堂巩固 训练达标 基础演练： 1.完成教材第26页“做一做” 。 2.教材第29页“练习五”第6题 3.教材第29页“练习五”第5题 拓展延伸： 分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。 四、 归纳总结 素养达标 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 （1）商末尾有0的除法(被除数末尾是0，没有余数)： （2）商末尾有0的除法(被除数末尾不是0，有余数) 引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。 板书设计 课后作业 1.从课本习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后反思 教学中通过引导学生回顾上节课所学的内容来引入新知，让学生大胆尝试、大胆提问，在比较与辨析中掌握新知，理解在商末尾商0占位的算理。这节课学生学得比较轻松，少数学生对于简便写法不太习惯，不能马上接受，还需要教师重点指导。 学科网（北京）股份有限公司 $