第一单元乐鸣江河——《黄河船夫曲》教学设计 2022—2023学年苏少版八年级音乐下册

《黄河船夫曲》教学设计 教学目标 1、了解陕西民歌的特点，感受、体验陕西民歌的风格特点。 2、引导学生自信、大方地进行歌唱，在聆听模仿中体验船夫生活。 3、在演唱过程中，了解和掌握倚音、下滑音等基本乐理知识。 教学重点、难点 感受陕西民歌的风格特点，并自然大方地演唱歌曲。 教学准备 多媒体 唢呐 陕西民族服装（头巾、马褂、红腰带） 教学过程 一、新课导入 （一）音乐引路开场 开场音乐先起，教师着陕西民族服装随音乐走进教室，和学生互动问好（亲爱的同学们，你们好！欢迎走进“乐鸣江河”主题音乐课堂。） （二）导入新课 用古诗词导入新课： 长江黄河奔流不息，灌溉着神州大地，江河神韵凝聚着中华民族的审美传统和文化精神，炎黄子孙用雄健柔美的旋律赞颂这源远流长的母亲河。古有“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”经典诗句的赞美，而今又有黄河之上船夫们激扬的旋律。导入《黄河船夫曲》 【设计意图：通过陕西服装的装扮和贴近学生学习的诗歌进行导入，更能激发学生的兴趣与好奇，更容易进入课堂】 二、新课教学 （一）初步感知 播放音乐《黄河船夫曲》，同时出示问题： 1、从歌曲的旋律（配器）、风格等方面，了解到这是属于我国哪个地区歌曲？ 2、该歌曲的歌唱情绪和速度是怎样的？ 【设计意图：通过初次聆听，结合教师引导，让学生从地方民歌旋律的特色，配器等多个方面初步感知】 （二）知识引入 结合上一环节中得到的陕西民歌，延伸乐理知识简析： 汉族民歌的分类：a、山歌；b、小调；c、号子。 （结合本歌曲的民歌类别——号子，着重对号子进行讲解，让学生了解号子的特点） 【设计意图：音乐理论的简述，让学生了解中国民歌与号子的关系】 （三）歌曲介绍 1、歌曲创作背景介绍； 《黄河船夫曲》原名《天下黄河九十九道湾》，1=G 4/4，由著名民歌手李思命先生所创作。 2、了解歌词结构特点，分析歌曲表达的思想。 结合歌词原文提问学生：“你晓得天下黄河有几十几道湾？…”得出“我晓得天下黄河九十九道湾…”，引导学生发现歌词的结构特点——设问式写法。在熟悉歌词的同时，引导学生了解黄河的艰险和黄河之上船夫们的精神。从而分析出歌曲的主题思想。 【设计意图：通过了解歌曲的创造背景和创作思想，升华学生的情感价值观】 （四）再次聆听感受 结合视频资料再次播放歌曲《黄河船夫曲》，要求学生聆听同时，试着哼唱旋律，熟悉旋律。 【设计意图：学生通过视听，更进一步熟悉歌曲】 （五）歌曲中乐理知识解析 1、引导学生了解歌曲结构特点； （视听结束后，教师引导学生再看曲谱，分析出全曲旋律结构上连续重复的5个乐句。） 2、下滑音、倚音示范讲解。 （下滑音和倚音是行船号子中常用的创作手法，也是演唱中的一个难点。） 【设计意图：通过旋律结构的分析，曲中突出乐理的讲解，为学生学唱歌曲做铺垫。】 （六）合作练唱歌曲 1、唱前准备（练声开嗓） 结合歌曲题材——行船号子的特点，引导学生用“哎，开船了。”作唱前再次开嗓练声。 【设计意图：在引导学生作唱前准备的同时，也让学生更深刻地体会号子的特点。】 2、“我来唱，你来和。” 简单开嗓后，结合歌词结构特点，教师问唱第一段，学生答唱第二段，反复交换练习，最终引导学生学会歌曲； 3、“你来摇船，我来演（唱）” 学生基本会唱歌曲后，引导学生体验划船动作，教师随节奏吹奏唢呐，引导学生再次熟练歌曲，完成歌曲演唱。 【设计意图：a、通过简单的摇船动作，学生既练习了歌曲的基本节奏，也体验了船夫们摇船的感受；b、结合陕西民族服饰和民族乐器，帮助学生在浓浓的地方味道中深入歌曲。】 （六）谈歌唱感受 引导学生谈谈学习歌曲后的感受 【设计意图：通过歌曲学习后，进一步升华学生的情感价值观。】 （七）小结 小结课堂，引导学生配乐朗诵诗歌《黄河船夫》，结束课堂。 黄河船夫 九曲黄河浪滔天，惊涛澎湃浊狂澜； 峻峡险滩急湍过，号子一喊开渡船。  磅礴翻卷跃秦川，勇夫敢闯鬼门关；  木桨齐奋博激流，波涛汹涌永向前。 【设计意图：前后呼应，诗词导入，诗歌结束。引导学生在音乐中，通过朗诵再次体会歌曲思想，再次升华学生情感价值观。】 《黄河船夫曲》教学反思 习水县第八中学 陈卓 《黄河船夫曲》选自2013苏教版八年级下册，第一单元 乐鸣江河，属于一首演唱教学歌曲。这是一首结构短小精悍，作词朴素的地方特色民歌——陕西民歌。在音调风格上有着明显的陕西地方特点。 在教学设计上，我主要本着让学生在感受中去学会歌曲的思路。设计了一下几大板块： 一、导入环节。我改变了其他学科的常规入课方式，结合音乐的特点，以舞台主持形式设计入场，给学生耳目一新，更早的勾起了学生的好奇心。其次通过民族服装着装结合古诗歌导入课题，从开始就让学