快乐读书吧：漫步世界名著花园（教案）部编版语文六年级下册

漫步世界名著花园 教学 要求 　　1.能产生阅读世界名著的兴趣,自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三部名著,了解故事内容。 2.能了解作品的写作背景,体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。(重点) 3.能做读书笔记,与同学交流阅读收获。(重点) 4.阅读世界文学名著,了解作品内容,感知人物形象。 5.通过交流,学习阅读文学名著的方法。 教学 课时 　　1课时。 1.能产生阅读世界名著的兴趣,自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三部名著,了解故事内容。 2.能了解作品的写作背景,体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。 3.能做读书笔记,与同学交流阅读收获。 课件。 一　谈话导入 每一本名著都是独一无二的花朵。当你漫步在世界名著花园中,与心仪的书籍不期而遇,一定会惊喜地停下脚步。 《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。(出示课件1)同学们,《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难,顽强地生存了下来,他的这种勇往直前的精神,使他成为一个英雄的象征。 二　了解作品内容,感知人物形象 1.学生阅读《鲁滨逊漂流记》的梗概。 2.教师:鲁滨逊给你留下了怎样的印象? 引导学生用自己的话,结合故事内容,简要说说鲁滨逊的主要性格特点。 3.教师:《鲁滨逊漂流记》这本书自面世后,不少学者都曾对其进行评论,评论的方向大不相同,这是为什么? 学生:阅读往往能唤起读者独特的感受,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也会不同。 设计意图:通过熟悉的故事,感知人物形象,引导学生站在不同的角度分析人物的性格特征。 三　了解写作背景,体会作者情感 1.引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》的写作背景。 2.再读《鲁滨逊漂流记(节选)》,体会作者通过文字想要传达的情感和思想内涵。 3.小组交流自己的感受,派代表在全班发言,教师总结。 四　做读书笔记,交流阅读方法 1.了解学生的课外阅读情况。(出示课件2) 　　(1)你还阅读过哪些外国文学作品?哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象? (2)你是在什么时间、怎样进行阅读的? (3)展示自己做的读书笔记。 2.交流阅读外国文学作品的方法。 (1)交流自己在阅读外国文学作品时遇到的困难。 ①有些名著读起来比较难,不像流行读物那样通俗易懂。 ②不熟悉作品的历史背景和文化氛围。 ③不了解人物的思想和行动的原因。 ④对外国民族文化知之甚少。 ⑤时空跨度大,对内容感到陌生。 ⑥作品篇幅太长,需要较长的时间来阅读。 (2)讨论阅读外国文学作品的方法。 ①激发持续的阅读兴趣。 经典的外国文学作品是人类文明的宝贵财富之一。经典的外国文学作品就是一本生动形象的教科书,是对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映,是我们了解世界的窗口。阅读经典的外国文学作品能够使我们与文学大师对话,是一种精神上的享受。下面我们就来讨论一下,有哪些好的阅读方法,能够让我们走近经典的外国文学作品。 ②小组讨论。 a.划分小组,小组长组织讨论,汇总大家的意见,参与班级交流。 b.明确讨论要求:小组成员要结合课内外阅读经验,探讨阅读外国文学作品的方法。 ③全班交流。 各小组派代表发言,全班共同总结阅读方法。(出示课件3、4) 　　a.对于有些难懂的名著,要意识到能成为经典的书不简单,这是人类智慧的结晶,让自己沉下心来,仔细阅读。 b.在开始阅读一部作品前,大致了解其写作背景,这样能帮助我们理解作品的内容和价值。 c.阅读时可以在书上页面空白处作一些批注,随时写下自己的感触;阅读后通过写阅读卡或读书笔记,留下读书思考的轨迹。还可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。 d.看到特别喜欢的段落或精彩的语句,可以摘抄在笔记本上,并把页码标注出来。 e.如果遇到人物关系比较复杂的名著,可以画一个人物图谱,以便阅读时随时查阅。 f.读完整本书以后,可以写出全书的结构,以及作者在书中想要表达的一些想法。 (板书:阅读方法——了解写作背景、作批注笔记、摘抄精彩语段、画人物图谱、了解全书结构) 设计意图:帮助学生找到阅读名著的方法,使学生从整体上把握名著内容。 五　拓展延伸,课外阅读 1.在这个单元里,我们接触了几本世界名著,它们不仅有引人入胜的情节,还有复杂的内涵,正因为如此,读起来才更有乐趣。《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印,《骑鹅旅行记》字里行间充满了对动物的友善,《汤姆·索亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺,都需要我们慢慢去发现,去品味。 2.推荐课外阅读书目:《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。 学科网（北京）股份有限公司 $