综合性学习：轻叩诗歌大门第1课时（课件）-部编版语文四年级下册

综合性学习：轻叩诗歌大门 第三单元 第1课时 1 能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。 结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。 能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。 中 学习目标 课堂导入 1 2 3 1.能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。 2.结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。 3.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。 2 课堂导入 轻叩诗歌大门 上个阶段我们学习了课文中的《繁星》《绿》《白桦》等四首现代诗歌，了解了现代诗的一些特点；搜集摘抄了很多自己喜欢的现代诗，进行了交流活动，还模仿着这些优秀的诗篇尝试自己写了现代诗。 一、课堂导入 1.梳理回顾前期的学习活动：上个阶段我们学习了课文中的《繁星》《绿》《白桦》等四首现代诗歌，了解了现代诗的一些特点；搜集摘抄了很多自己喜欢的现代诗，进行了交流活动，还模仿着这些优秀的诗篇尝试自己写了现代诗。 2.提出本节课学习内容：这节课我们试着合作，将这些诗编成诗集，并选择最喜欢的诗歌与大家分享。 3 活动展示 第一次小组合作要求： 有感情读：朗读自己收集或创作的诗歌。(挑选出自己最喜欢的诗歌，不超过三首) 认真听：在同伴朗读展示时认真倾听。 中 成果展示 题目 拿出自己收集或创作的诗歌，在小组内读给同学听。 二、活动展示 过渡：在编小诗集前，我们先要把收集或创作的诗歌进行分类。 1.成果展示 （1）出示小组合作学习要求，布置任务：拿出自己收集或创作的诗歌，在小组内读给同学听。 小组合作要求： ①有感情地朗读：朗读自己收集或创作的诗歌。（挑选出自己最喜欢的诗歌，不超过三首） ②认真听：在同伴朗读展示时认真倾听。 4 活动展示 作品展 （2）全班交流。教师相机点评，表扬资料收集角度、类型丰富的学生。 5 活动展示 作品展 （2）全班交流。教师相机点评，表扬资料收集角度、类型丰富的学生。 6 活动展示 作品展 （2）全班交流。教师相机点评，表扬资料收集角度、类型丰富的学生。 7 标题 活动展示 中 成果展示 《纸船——寄母亲》（冰心） 《猫》（[英]艾莉娜·法琼） 《花朵开放的声音》（金波） 你能给下面的这些诗歌分分类吗? （3）出示部分诗歌题目并提问：你能给下面的这些诗歌分分类吗？ 以下诗歌为例： 《纸船——寄母亲》（冰心） 《猫》（[英]艾莉娜·法琼） 《花朵开放的声音》（金波） 小结：同样的诗歌，可以从不同角度进行分类。 8 标题 活动展示 中 成果展示 按作者分：中国的、外国的； 按内容分：写动物的、写植物的、写人物的； 按读后感受分：读了觉得开心的，读了觉得悲伤的，读了获得启发的； …… 你能给下面的这些诗歌分分类吗? 按作者分：中国的、外国的； 按内容分：写动物的、写植物的、写人物的； 按读后感受分：读了觉得开心的，读了觉得悲伤的，读了获得启发的； …… 小结：同样的诗歌，可以从不同角度进行分类。 9 活动展示 中 合作探究 题目 想一想，如果要合作编一本小诗集，如何给自己收集的诗歌分类。 gōu 还可以按诗人的国籍分类、按诗歌类型(叙事、抒情)分类、按自己读后感受分类…… 2.合作探究 （1）探究任务 出示诗歌分类导图，布置任务：想一想，如果要合作编一本小诗集，如何给自己收集的诗歌分类。 （2）探究过程 ①学生交流，教师相机点拨。 预设：还可以按诗人的国籍分类、按诗歌类型（叙事、抒情）分类、按自己读后感受分类…… 10 诗歌分类角度 按作者分 按内容分 …… 按读后感受分 活动展示 确定分类：小组讨论并确定诗集的分类。 整理标示：根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的。 中 合作探究 小组合作要求 ②出示小组合作学习要求，布置任务： 确定分类：小组讨论并确定诗集的分类。 整理标示：根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的。 11 小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？ 活动展示 gōu 所摘抄诗歌的作者简介 gōu 诗人创作这首诗歌的背景 gōu 自己写的诗背后的故事 gōu 现代诗歌的小知识 ③组织学生进一步讨论如何完善诗集。 ④小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？ 预设1：所摘抄诗歌的作者简介。 预设2：诗人创作这首诗歌的背景。 预设3：自己写的诗背后的故事。 预设4：现代诗歌的小知识。 在学生交