2.1 设计的创造性思维和工程思维 教案-2022-2023学年高中通用技术粤科版（2019）必修 技术与设计1

《设计的创造性思维和工程思维》教学设计 一、教材分析 《设计的创造性思维和工程思维》是粤科版《技术与设计1》第2章第一节的内容，本节课是提高学生技术意识，培养学生创新能力的基础，在本章甚至整本书中都起着重要的作用，学习好本节课的基础知识，可以在以后的设计中更得心应手。 二、学情分析 本节课的教学对象是高一年级的学生，通过第一章的学习，学生对“技术”与“设计”的概念已经有所了解，而且，高一年级的学生已经有了一定的技术经验，具备一定的思维能力，但是技术意识和创新思维还不够敏说，需要进一步的系统学习。 3、 素养目标 1、通过“港珠澳大桥”案例的分析，让学生感受到设计的魅力，提高学生的创新思维与技术意识，激发学生的学习兴趣; 2、通过对创造性思维的学习，培养学生多角度看待、思考问题的能力与习惯，提高学生的技术意识; 3、通过对工程思维的学习，掌握工程思维的特点，学会运用工程思维处理相关问题。 四、教学方法 讲授法、问答法、案例分析法，任务驱动法等 5、 教学过程 (1) 课堂导入 PPT:图片 问：是我国的哪座桥梁?最大的特点?这样设计的原因? 视频：“港珠澳大桥”的介绍 （引出课题《设计的创造性思维和工程思维》） （2） 课堂学习 1、 创造性思维 任务一：自行车的创新设想 创新角度 创新设想 师：总结发散思维的特点 案例分析：冷藏工艺的由来 生：思考：案例中的思维方式的特点? （引出“逆向思维”） 师：介绍逆向思维的概念和种类（用案例说明） 任务二：尝试用逆向思维解决问题 生活中的问题 逆向思维解决方案 野生动物园老虎未关起来 楼梯固定，人上楼很累 司马懿攻打西城 扫帚扫地灰尘很大 PPT：图片:尼龙搭扣 问：尼龙搭扣“根据自然界中哪种生物发明而来? （引出“联想思维”） 案例:“头盔的发明” 任务三：运用联想思维产生的发明 技术产品 根据何种事物的哪个部位联想而来 2、工程思维 师：介绍工程思维的概念 案例分析：学生阅读书上37-39页的案例“三峡工程中的工程思维”，了解工程思维的特点，完成任务4。 任务四：“港珠澳大桥”设计中的工程思维 思维特性 举例分析 科学性 定向性 求解的非唯一性 价值性 集成性和综合统筹性 矛盾性和协调性 可靠性要求和允许误差的限度 工程风险 师：归纳总结 (三)思维训练 （1）移动小纸条，形成正方形； （2）解决紧固螺栓断裂的办法; （3）矿泉水瓶的新用途； （四）课后拓展 选择一件你感兴趣的产品，对其进行创新，并析你在创新设计中运用了哪些思维? 6、 板书设计 2.1设计的创造性思维和工程思维 1、创造性思维：发散思维 逆向思维 联想思维 2.工程思维 七、课后反思 通过本节课的学习，学生对设计的创造性思维和工程思维有了一定的了解，通过案例的分析激发了学生的学习兴趣，但是，学生一开始对任务1中的“角度”不理解，所以，任务一中的表格改成一列：创新设想，应该能更激发学生发散思维。 学科网（北京）股份有限公司 $