《格林童话》阅读推进课 教案-2022-2023学年语文三年级上册（部编版）

统编三上《格林童话》阅读推进课教案 教学目标： 1.了解、感受童话故事的特点，增强阅读童话的兴趣。 2.通过学习童话的阅读，让学生明白童话故事告诉我们的人生道理，学会在生活中做一个堂堂正正的人。 3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的读书习惯。 教学重点： 了解、感受童话故事的特点，增强阅读童话的兴趣。 教学难点： 让学生学会阅读童话的方法，明白童话故事中所蕴涵的人生道理。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 （上课前，学生交流读书名言，教师推荐读书名言） 生1：少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》 生2：读万卷书，行万里路。 生3：书籍是人类进步的阶梯。 师补充： 1.书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦 2.书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 3.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼 同学们,最近我们一直在读《格林童话》,里面有很多经典的童话故事,让我们爱不释手。现在我们来观看一些视频，请同学们猜一猜是什么故事？（学生猜故事）看来同学们这段时间读得很认真，这些故事都出自哪里？今天就让我们再次走进《格林童话》世界，一起感受童话的无穷魅力。这些动人的有趣的故事是谁写的呢？ 二、激活记忆，走进童话 1、你们对作者的生平了解多少？ 2、出示竞赛题，学生答题。 （1）格林兄弟指的是             和          。 （2）格林兄弟是      国的两位博学多识的学者——民间文学研究家、语言学家、历史学家、               。 （3）《格林童话》原名是                。 （4）格林童话包括          多篇童话和           多篇故事。 （5）《格林童话》的代表作有          、           、          、     。 3、你们是通过什么途径了解的？根据学生的交流情况小结：阅读一个故事或一本书，首先一定要了解作者，可以通过导读了解，也可以通过查找课外资料了解。 师:通过这一段时间同学们的对书籍的阅读,相信同学们已经对书中的故事有了一些了解,现在老师想考考大家，看看谁读书认真,积累的知识多。 三、精彩点击，层层推进 （一）讲故事 1、同学们,在这么多的童话故事中,哪一个故事是你印象最深的或者你最喜欢的呢?你愿意把它讲给小组里其它的人吗?(不要急,老师可是有要求的哦,提出讲故事的要求。) 2、提出要求: （1）讲故事时,要注意声音响亮，吐字清晰,有条理。 （2）可以借助书中的情节档案讲故事。 （3）把积累的优美的词语怡当用上,注意语言要生动。 （4）当别人讲的时候不要翻书要认真听,讲完之后可以补充。 3、请组长选出小组中发言最棒的作为代表给大家讲一讲,比一比看哪个小组讲得最好，小组交流，教师巡视辅导。 师：刚才,同学们交流得可真投入啊,谁愿意将自己喜欢的小故事与大家分享一下。 4、指名讲，学生评价。 （二）关注情节 以《白雪公主》为例，指导学生关注情节档案。 1.在这么多的故事中，我最喜欢的故事是《白雪公主》，哪位同学能给大家讲讲这个故事呢？（学生讲故事） 2.教师引导学生讲清楚故事的起因、经过、高潮、结果。这种用情节档案的方法可以帮助我们更好的将故事讲清楚、讲具体。 （三）关注人物 以《小红帽》为例，指导学生关注情节档案。 1.在《小红帽》这个故事中，你最喜欢的人物是谁？为什么？最不喜欢的人物是谁？为什么？ 2.教师引导学生读《小红帽》后边的“人物档案”，引导学生关注档案的内容。 （四）精读片段，学写人物档案 1.默读《勇敢的小裁缝》，完成人物档案。 2.学生展示人物档案。  《勇敢的小裁缝》人物档案 人物：                                      性格：                             表现：                           外貌：                           事件：                           四、总结： 同学们，在这本书中还有很多有趣的故事，人物形象个性鲜明，引人深思的做人道理……等待我们去读。美国哲学家梭罗说：“始于阅读，终于行动”。希望同学们在接下来的时间里能认真的去读这本《格林童话》，相信同学们一定会受益匪浅！ 五、板书设计：      格林童话 情节档案：起因、经过、高潮、结果 人物档案：性格   表现 学科网（北京）股份有限公司 $