第六单元名著导读《简·爱》课件（共23张ppt） 2022-2023学年部编版语文九年级下册

名著导读 《简·爱》 外国小说的阅读 新课导入 《简·爱》是一部有一定影响力的书,百余年来,简·爱的形象广为人知,这部小说一直受到世界各国人民的欢迎。这节课,就让我们一起走进《简·爱》。 1.了解小说的创作背景。 2.理解小说的文化内涵。 3.把握人物形象。 学习目标 作者介绍 夏洛蒂·勃朗特(Charlotte Brontë,1816年4月21日~1855年3月31日),英国女作家。她与两个妹妹,即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特,在英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。 背景介绍 以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质,会受到男性的激烈攻击,从夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔名一事,可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》就是在这一被动的背景下写成的。 知识备查 小说通过罗切斯特两次截然不同的爱情经历,批判了当时社会上以金钱为基础的婚姻观和爱情观,并始终把简·爱和罗切斯特之间的爱情描写为思想、才能、品质与精神上的完全契合。 整体感知 简·爱的人生追求由两个基本“旋律”构成。 第一,她富于激情、幻想和反抗精神,继承了浪漫主义文学的传统。在桑菲尔德庄园,她一直坚定地捍卫自己的独立和尊严,并勇敢地宣布了自己对罗切斯特的爱情。 整体感知 第二,她同时又像是17世纪英国作家班扬笔下的“基督徒”一样,追求超越个人幸福的至高境界。“旅行”和“求索”是贯穿小说的比喻。对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机。两者间既互相对立、互相冲突,又互相补充、互相对话,此起彼伏,共同演绎出简·爱动人心弦的人生乐章。 阅读指导 根据阅读计划表,在规定时间内完成阅读任务,并填写阅读计划表。 阅读时间 章节 情节概括 内容简述 第一周 1—4章 第一部分:苦难的童年 第二周 5—10章 第二部分:艰难中成长 第三、四周 11—27章 第三部分:体验爱情 第五周 28—35章 第四部分:别后偶遇 第六周 36—38章 第五部分:圆满结局 简·爱 5.芬丁庄园——尾声 1.盖茨海德府(里德舅妈家) ——苦难的童年 2.洛伍德慈善学校——艰难的成长 3.桑菲尔德庄园——体验爱情 4.沼泽山庄——别后 精读细研 人物经历 她有着自尊自爱、自强不息、大胆追求独立人格与男女平等权利的精神特质。 精读细研 人物形象 1.貌不惊人,人格独立,心灵强大,现代女性的象征,具有强烈的自尊心和反抗精神。 简·爱自幼父母双亡,寄住在舅妈家,身无分文,又是弱女子,是双重的“低贱者”。然而她热忱刚烈,童年时和骄横、恶毒的表哥、舅妈以及冷酷的校长对抗,长大后因为捍卫人格独立而勇敢放弃已有的“饭碗”。 精读细研 2.敢于追求自由、平等和独立人格。 这集中体现在她对爱情的追求上。在桑菲尔德庄园,她勇敢地爱上男主人罗切斯特,虽然地位悬殊,她却敢于去爱,因为她坚信人在精神和人格上是平等的,她追求的是两颗心的结合。但得知罗切斯特疯了的妻子还活着时,她放弃了爱情,离开了桑菲尔德庄园,因为她要的是一份有尊严的爱。 精读细研 简·爱一改英国传统女性温柔可爱、逆来顺受的形象,在19世纪欧洲文学史上留下浓重的一笔,被后世称为现代女性的先驱和楷模。 精读细研 罗切斯特 家资巨富,但是却受到了父亲、兄长的伤害。表面上阴郁、冷酷,但骨子里却多情而又善良。正直、善恶分明、有幽默感、独断专行,有自尊心,是一个被家庭教条束缚的悲剧角色。最终,他以自己的行动打破了教条,并且和简·爱一起赢得了幸福。 精读细研 人物形象 海伦·彭斯 圣约翰 一个体弱多病的孩子,她善良、宽容、体贴关怀他人、善解人意、拥有博大的胸怀,但性格软弱,最后悲惨地死去。 一个狂热而虔诚的基督教徒,把他的全部身心都献给了基督教的传教事业。他乐于帮助贫穷的人,认真严肃,固执刻板,有耐心,有崇高的理想,但缺乏人与人之间的那种深情,坚强而又固执,敏锐而又严肃,过分理智,控制欲极强,甚至到了自私冷漠的地步。 精读细研 人物形象 阿黛勒 慈善学校的校长,是一个残暴、凶狠、道貌岸然的伪君子。 一个有着不幸身世的的小女孩,母亲是罗切斯特的情人,她天真善良,热情活泼,但有时有点儿无理取闹。 布洛克尔赫斯特 精读细研 人物形象 艺术特色 《简·爱》是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。全书构思精巧,情节波澜起伏,说说《简·爱》有什么艺术特色。 (1)第一人称的叙述视角。 这部带有自传色彩的长篇小说以“我”的经历和视角来安排结构和故事情节。它既有利于直接展示人物的内心世界,也在无形中拉近了作品和读者之间的心理距离,易于取得感人的艺术效果。 (2)复杂深刻的心理描写。 小说以人物的性格发展和人生经历为主线,辅之以大量的内心独白来展示主人公的思想矛盾和精神斗争,通过对主人公内心独白和心灵对话的描写分析,通过对梦境、幻觉和外界景物