第六周周练卷[考查范围：综合性学习(我爱你，汉字)]-【状元郎】2023春五年级语文下册同步训练（部编版）

5年级语文{下)·RJ版 月 第六周周练卷 [考查范围：综合性学习（我爱你，汉字）] 时间：30分钟 自我评价 ☆非常满意☆继续努力 一、你能判断下面汉字的艺术形式吗？请连一连。 匾额 剪纸 扇面 印章 二、我是看图猜字小能手。 1.猜一猜，在括号里写上对应的汉字。 2.我能猜出第 个字是“ ”,因为 三、下列书法作品的字体分别是 物 。息不強自 花为教本 城成志众 道从德宏 A.隶书行书楷书草书 B.楷书草书隶书行书 C.隶书草书楷书行书 D.楷书行书隶书草书 四、请你把这些成语恢复原貌吧！ 1.衣衣不舍一某服装店广告 ( ) 2.随心所浴一某洗浴中心广告 ( ) 3.万室俱备 某房产公司广告 ) 4.步步糕升 某蛋糕广告 ( ) 五、课文回顾。 1.汉字不仅有趣，还有着悠久的历史。汉字的演变过程是： +小篆+ →楷书。 2.人们把刻在龟甲和兽骨上的文字叫作甲骨文，这种文字主要在 时期使用。 3.我国制定国家通用语言文字法有哪些好处？ ( )(多选) A有利于语言文字的社会应用： B.有利于各民族之间的交往。 C.有利于促进民族团结，维护国家统一。 1-11 六、快乐阅读。 (一) 1899年，一次偶然的机会，这些龟甲、兽骨上的刻痕，引起了清代国子监主管官员王懿 荣的注意。王懿荣平时酷爱收藏古董，精通金石之学。经过仔细研究，他认为这些龙骨上 的刻痕是一种比篆书更早的文字。 后来，人们把刻在龟甲或兽骨上的文字叫作甲骨文，我国学术领域由此又多了一门新 学科，叫“甲骨学”。 1.写出下列词语的反义词。 偶然一( 酷爱一( 2.对龟甲和兽骨上的刻痕产生兴趣的是谁？他认为这些龙骨上的刻痕是什么？ 3.说说什么是甲骨文。 (二)小学生错别字研究报告（节选） 小学生的错别字，可以用“五花八门”来概括。有些错字，可能是成年人意想不到的，比 如将“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，将“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。 我们对记录的小学生的错别字进行分析，大体上可以归纳为下面几类： ①多写笔画。这类错别字的主要特，点是多写了某一个笔画。 ②少写笔画。这类错别字的主要特点是少写了某一个笔画。 ③笔画形态错误。这类错别字的主要特，点是将原字的某个笔画的形态写错了。大多 数情况是：该长的短了，该短的长了；不该带钩的带钩了：该写折笔的写成了弯笔；不该出头 的出头了，应该出头的没出头；等等。 ④多写部件。这类错别字的主要特点是在原字中添加某个部件，其中有的添加部件后 不成字，有的成了另外的字。这种情况多半是因为受到前后字的千扰，也有的是受社会用 字不规范的影响，或者是“想当然”。 ⑤少写部件。这类错别字的主要特点是将原字中的某个部件写漏了。 ⑥错写部件。这类错别字的主要特点是将原字的某个部件写错了。这又分两种情况： 一是将原字的某个部件写错之后，所写字不成为字：二是将原字的某个部件写错之后，所写 字变成了另一个不符合词义要求的字。如演奏（演奏）、波纹（波汶）。 ⑦其他的还有改变结构和同音替换。 1.研究报告的内容主要包括四个部分： 。上面的片段属于研究报告的 部分。 2.“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，应归为 类的错别字。 3.选文中将小学生的错别字分析归纳成了 类，如果将①②及④⑤归成两类， 可以命名为 类、 类。 4.请你针对“如何让小学生少写错别字”这一问题提出自己的建议。 1-12二、·六、一)1.必然“厌恶 2.王懿荣。。他认为这些龙骨上的刻痕是一种比篆书更 三1.天造地设2.喜不自胜 早的文字。 四，1.天下有一样的风筝，不是单他有这个。 3.人们把刻在龟甲或兽骨上的文字叫作甲骨文。 2.一个大蝴蝶风筝被挂在竹梢上了。 (二)1.问题的提出研究方法资料整理研究结论研 五，1.孙悟空2.诸葛亮3.武松4，关羽 究结论 六，1.西游记吴承恩石猴一千岁大王活泼可爱，机灵错写部件3.八。增减笔画增减部件 勇敢 4.示例可以利用形声字的规律记字形；根据汉字的构字 2.红楼梦清“曹雪芹贾宝玉，林黛玉等人在大观园特点来学习汉字；做个错字本，经常翻看；等等。 里放风筝第七周周练卷 3，王维“静二 iitixiangmou chutu 七(一)1.活泼可爱，生性机灵二x1。遗嘱流涕。2.拟定锻炼 2.跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过1.B2.C3.B 去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲四、1.(1)白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。（2)青海长 方止。云暗雪山，孤城遥望玉门关。 3.胆大，敢作敢为4，。群猴进入水帘洞，后拜石猴为王。2.示例；他们居然为了一件小事吵起来了。 (二)1.(1)不要。（2)拉着。2.B五，1.B2.C3.A 3.正面描写，表现了其机敏善变的性格特点。六，1.√2.√3.√4× 4.语言动