第二单元 习作二 写作品梗概（Word教案）-【优翼·学练优】2022-2023学年六年级语文下册同步备课（部编版）

习作：写作品梗概 教学目标 1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。 2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。 3.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。 教学重难点 借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。 教学课时 1课时 课时目标 1.交流文学作品梗概，交流时做到语言简明，内容充实连贯。 2.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。 教学过程 一 、我来仿 1.情境导入：在学校每个学期的经典主题阅读中，要开展全学科阅读经典人物作品，例如朱自清、鲁迅的作品。同学们喜欢这些人物的哪些经典书目呢？要求每个同学推荐一本最喜欢的经典书，同时介绍清楚这本书的梗概。 2.知识链接：作品梗概 “梗概”是一种应用文体,常用于电影、电视剧和小说故事的简单介绍等。写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。 “作品梗概”就是指一个作品的大致内容或情节的介绍。 3.合作探究： 同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。 4.讨论交流：在什么情境下，我们需要去写作品梗概呢？ 学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。 班里每周请一位同学简要介绍一本书。 你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。 …… 教师小结：当我们需要向其他人介绍一本书、一部电影或其他作品时，我们可以写作品梗概。作品梗概是一种应用文，它具有准确性、简洁性、完整性、针对性等特点。 5.讨论交流：请同学们回忆自己最近读的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。小组内讨论交流，探讨交流写作方法。 ◇读懂内容，把握脉络。 理清书籍的基本框架，把握要点。 ◇筛选概括，合并成段。 保留“主干”，去除“枝叶”。 用简明的叙述性语言概述每个章节的内容。 ◇锤炼语言，连贯表达。 适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 6.合作探究：阅读前面给出的教材上的习作步骤及习作要点，尝试用三个词概括写作品梗概的三个步骤。 ①读懂内容 ②概括内容 ③连贯内容 7.（1）写作品梗概要点 ①不改变原作品的主要内容、中心思想。 ②语句简洁、通顺、连贯。 （2） 表达技巧 书籍内容会概括，读懂把脉理框架。筛选合并留主干，锤炼表达择简明。 二、我来练 1.对比探究写法 在五年级的时候，我们学过了如何缩写故事，写作品梗概和缩写故事一样，都要删除“细枝末节”，要保留文章“主干”，还要改一改，使留下的内容自然连贯，可是它们也有一些区别，和同桌交流交流，它们的区别在哪里呢？ （1）教师出示缩写、梗概的含义，学生提取关键信息，发现二者的不同。 ①缩写：把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，是在中心思想和主要内容不变的前提下，保留其主要情节，把长文章缩成短文章的一种写作形式。缩写要忠实于原文内容和原文体裁，缩写后的文章要有故事、有情节，不随意添加自己的看法、感想和体会。 ②梗概：把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言记述下来，让读者在短时间内能够了解其精彩的内容。梗概一般只是对内容的概括，没有具体的故事情节，可以有自己的评价和体会。 （教师提醒：我们在写梗概的时候要注意与缩写区分，不要将二者混淆，不要将写梗概变成了缩写故事。） 2.对照熟悉写法 （1）教师出示课文《鲁滨逊漂流记（节选）》的梗概和精彩片段。 （2）对比这部分“精彩片段”和“梗概”，说说你的发现。 （3）学生再次浏览课文，细心阅读，对照精彩片段和梗概相关语句，完成任务单。（课件出示）阅读任务单 ①尝试用自己的话说一说精彩片段的主要内容是什么。 ②你认为哪些句子可以删除？为什么？ ③用笔标出你认为必须保留的部分，说说为什么。 ④对照你标示的部分和梗概相关内容的语句，说说你有什么收获。 3.实践练习写法 （1） 尝试写一写《汤姆·索亚历险记》的梗概或一本你熟悉的书的梗概。 （2）学生动笔开始写作品梗概（片段）。 4.欣赏《汤姆·索亚历险记（节选）》作品梗概 教师从学生的作业中选取较好的两份，请小作者读给全班同学听。要求学生认真倾听并对比，说说哪一篇写得好，哪些地方值得自己学习，哪些地方需要进行修改。 三、我来修 （一）自评自改 写完后，自己读一读，检查以下几点是否做到 1.作品梗概语言准确、简洁、完整的特点。 2.句子通顺，没有病句。 3.没有错别字。 （二）互评自改 同桌交换，互读文章 1.学生交换欣赏习作：写好后读给同桌听，看他们是否能明白书的大意。 2.学生自主修改习作：根据同桌的反馈，对写得不好的地方进行修改，可以用上修改符号。 3.二次交流分