第四单元 语文园地（教案）四年级下册语文部编版

语文园地 【核心素养目标】 文化自信：增强学生的文化自信，热爱中华优秀传统文化。 语言运用：有感情地朗读并背诵古诗，书写时注意行款整齐、布局合理。 思维能力：揣摩明褒实贬的表达方式，体会冒号的用法，感受语气词的表达效果。 审美创造：学习作者如何运用反语表达喜爱之情；古诗通过对蜜蜂辛勤劳作的描写，体会对辛勤耕作的劳动人民的赞美和对不劳而获者的不满。 【课前解析】 关注交流平台：围绕“明贬实褒”的表达方法呈现了本单元的三句话，旨在引导学生在说话和习作的时候，试着运用这样的方法表达出对人物或事物的感情。第一句选自《猫》，第二、三句均选自《白鹅》。教材通过两位学生的交流对话，点明了这是一种特别的表达方式：表面上好像不喜欢，字里行间却藏着深深的爱，并引导学生将这种明贬实褒的方法用到自己的说话和作文中。 关注识字加油站：引导学生学习一组声旁相同、形旁不同的形声字，共编排了六组词语括号中的词语能帮助学生理解字的意思，运用形声字的规律帮助学生记忆汉字。 关注词句段运用：词句段运用排了三项内容。第一题出示了以物喻人的十个词语，让学生体会它们的特殊含义。第二题编排了三句选自本单元课文的句子，让学生体会冒号的用法:用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明，教材请学生仿写一段话，写出小狗活泼、小亮细心、老奶奶热心肠的特点。第三题选用《猫》《白公鹅》中的句子，让学生体会加点词的表达效果，引导学生感受语气词使语言表达更生活化，读来更亲切。 关注书写提示：提醒学生书写句段时要做到：字距比行距小，字的大小一致，两边留白 相等，引导学生书写时要注意行款整齐、布局合理，注重整体美感。 关注日积月累：安排了唐代罗隐的古诗《蜂》，供学生积累背诵。古诗通过对蜜蜂辛勤劳作的描写，表达了对辛勤耕作的劳动人民的赞美和对不劳而获者的不满。 【教学目标】 1.交流平台: （1）与同学交流时，结合本单元课文关键语句谈阅读感受； （2）学习作者如何运用反语表达喜爱之情； （3）学会在平时的口语表达和书面习作中运用反语表达真情实感。 2.识字加油站：学会用换偏旁的方法识记生字。 3.词句段运用: （1）第一题重点理解词的“比喻义”，学会在具体语境中运用； （2）第二题体会冒号在句子中的用法，学会仿照例句正确使用冒号； （3）第三题在朗读中体会不同语气词的表达效果。 4.书写提示：留心观察书写范例，主动交流写字行文时的字距、大小、留白等问题； 5.日积月累：在理解诵读的基础上，积累背诵古诗《蜂》。 【教学重点】 1.学会用换偏旁的方法识记生字； 2.重点理解词的“比喻义”，学会在具体语境中运用。 【教学难点】 学习如何用反语表达喜爱之情，并在平时的口语表达和书面习作中加以运用。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 3课时 第一课时 【教学目标】 1.学习如何用反语表达喜爱之情，并在平时的口语表达和书面习作中加以运用。 2.学会用换偏旁的方法识记生字。 【教学过程】 一、交流平台 1.教师导入新课（出示课件3）：回顾第四单元，我们学习了不同作家描写动物的写法，体会了作家如何用语言表达喜爱之情。今天我们走进“语文园地”中的“交流平台”，进一步学习作者的语言表达。自主阅读“交流平台”中的三个句子，交流一下感受吧！ 教师板书：交流平台 教师摘录课文语句，学生自由朗读，师生交流讨论。 例句（出示课件4）：（1）猫的性格实在有些古怪。 （2）鹅吃饭时非有一个人侍候不可，真是架子十足！ （3）如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 预设1：第一句中“古怪”通常是贬义词。比如说，有的人性格古怪、不好相处。像课文里是指猫的性格让人难以捉摸。这句话看似是“抱怨”猫的脾气怪，实际我们联系课文后面的话，就知道，这是作者对猫的喜爱。 预设2：第二句中“架子十足”也是含有贬义的词，像是说白鹅的缺点，但联系课文中关于白鹅吃相的描写。我觉得，其实作者很欣赏这样带着傲气的鹅。 预设3：第三句中“耀武扬威”让人想到耍威风的样子，有点儿“横行霸道”的，也是贬义词。把这句放到原文中，我们就看到了白鹅自由玩耍、快乐恣意的样子。 教师总结（出示课件5）：作者表面上好像不喜欢这些小动物，实际上文章的字里行间却透露着对动物们的喜爱。 2.教师提出问题（出示课件6）：本单元课文中这样的句子还有很多，回忆课文，找一找，说一说。 （出示课件7）预设1：《猫》中：满月的小猫就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 预设2：《白鹅》中：好一个高傲的动物！ 教师总结1（出示课件8）：生活中，我们也经常这样说话，如：妈妈真笨，总把好吃的留给我，自己却舍不得吃。 教师总结2（出示课件9）：这种明贬实褒的表达方式，不但使句子幽默有趣，更表达了作者真挚的情感，更有亲昵的味道。 教师板书：反语 明贬实褒 3.教