15.3串联和并联导学案 2022-2023学年人教版物理九年级

导学案 主备人： 课题 第十五章第三节 串联和并联 第 1 课时（总 2课时） 教 材 分 析 知识与 地位 本节内容无论是从知识内容还是技能训练上，在初中电学中都起到了承上启下的重要作用。从知识内容上，是在学生初步了解电路和电流的概念及认识电路的构成后来深入学习的，对前面所学电学知识进行综合的运用，也是后面所学电学知识的基础。 教学 重点 通过探究发现串并联电路的特点。 考点 分析 1. 连接串并联电路。 2.判断串并联电路。 3.生活中的电路。 学 情 分 析 知识和能力的储备 九年级的学生已经具备了一定的思考讨论、观察实验、分析概括的能力。初步认识了电路的构成，但是本节课是电学的第一次探究，学生对电路的连接动手操作能力差。 教学难点 通过探究发现串并联电路的特点。 教学 目标 学科维度 1．通过自学课本和探究实验，能说出串联电路和并联电路连接的特点。 2．通过探究实验，会动手连接串联电路和并联电路。 3．通过自学课本，能运用串并联电路的特点辨别生活中用电器的电路连接形式。 教 学 过 程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 一、情景导入 明确目标（4分钟） 1.问题导入： 上周末开始，我们开启了学习电学的模式，知道电路的组成，那么我们生活的电路是如何连接的，教室里的电扇和日光灯是如何连接的? 2.知识树复习及解读学习目标 （1）能连接简单的串联电路和并联电路；能说出串、并联电路的区别。 （2）能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。 二、新知探究（33分钟） 问题探究一 认识串并联电路（10分钟） 1.学法指导：阅读课本41页“串联和并联”内容以及图15.3-1和图15.3-2，在课本上重点内容处，用红笔做标记，然后完成导学案上相应内容,小组内互相交流纠错，未解决问题组长记录，班内展示。 (1)在课本图15.3-1和15.3-2的实物图中，若开关闭合后，用铅笔标出电流路径。 (2)串联电路和并联电路中，用电器连接有什么特点？ (3)在并联电路中，如何辨别干路和支路？ 2. 总一总 串联电路：电流路径一条，用电器首尾相连 并联电路：电流路径多条，用电器首首相连，尾尾相连 3. 练一练 (1). 如图所示，当开关S闭合时，灯泡L1与L2组成串联电路的是（　　） 问题探究二 连接串联电路和并联电路（18分钟） 学法指导: 1 .设计实验（实验前） 阅读课本42页“连接串联合并联电路”内容，以及图15.3-3和图15.3-4根据探究目的，小组合作完成以下内容： 探究一、串并联电路中开关的位置对电路的影响 探究二、串并联电路中用电器之间的工作情况 讨论问题:实验的器材，实验电路，实验中注意问题和需要观察的现象。 2.进行实验（实验中） 探究一、串并联电路中开关的位置对电路的影响 操作方法：改换开关的连接位置，判断灯泡 发光情况，得出结论。 探究二、串并联电路中用电器之间的工作情况 操作方法：把任意一个灯泡拧下，观察另一 灯泡的发光情况，得出结论。 注意：(1)连接电路时开关处于断开状态。 (2)不允许用导线直接把电源的正负极直接连接起来。 (3)连接电路后，要先检查电路连接无误，然后方可闭合开关。 教师巡视，观察学生的实验中出现的问题，同时手机投屏，展示学生实验中出现的问题，效果较好的小组 3 .分析实验（实验后） 一、串并联电路中开关的位置对电路的影响 二、串并联电路中用电器之间的工作情况 4.总一总 串联电路：开关控制整个电路，与位置无关，用电器互相影响 并联电路：总开关控制整个电路，支路开关控制各支路用电器，用电器互不影响 5.想想议议 在某一个工作桌面上有两个灯泡和一个开关，闭合开关，两灯都亮，断开开关两灯都不亮，其电路连接情况在桌面以下看不见，你有什么办法判断这两个灯泡是串联还是并联？ 问题探究三 生活中的电路（5分钟） 1.学法指导：阅读课本43页“生活中电路”内容，在课本上重点内容处，用红笔做标记，然后完成导学案上相应内容,小组内互相交流纠错，未解决问题组长记录，班内展示。 生活中有哪些常见的串联和并联电路？ 2.总一总 家庭电路中电视机、电灯、电冰箱、等用电器是并联的，电灯和开关是串联的，各小彩灯之间多数是串联的。 3.链接生活: 教室里的电扇和日光灯是如何连接的?你还知道生活中哪些用电器的连接？ 三 、达标检测（5分钟） (一)独立完成相信自己的实力，加油! 全体同学完成1、2题，目标一中公助的同学完成第3题 1.公路上，路灯的连接方式是_____联；回到家中，按下开关，电灯亮了，开关与电灯的连接方式是_____联。 2.