21《古代诗歌五首—游山西村》教学课件-2022-2023学年七年级语文下册部编版

游山西村 陆 游 精品实用高效课件 2023/2/14 1 有这样一副对联，一语双关，妙趣横生。 上联：鸟居笼中，望孔明，想张飞，无奈关羽； 下联：鱼离水面，置半山，滚东坡，如何陆游？ 下联提到的陆游是南宋著名爱国诗人，他才气超然，在文学上多有建树，诗、词、史、散文、书法无一不擅。其诗无论在思想上还是在艺术上都达到了很高的成就。今天我们一起来学习他的名作《游山西村》，体会诗人的田园情怀。 导入新课 2 2 1、了解诗人生平及写作背景。  2、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。 3、了解农民淳朴、好客的品性，体会诗人对农村生活的真挚感情。 4、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的理趣。 学习目标 3 3 陆游(1125—1210)，字务观，号放 翁，山阴(今浙江绍兴)人。南宋著名诗 人。幼年时正当金兵向南入侵，随家逃 难，自幼立志杀金兵报国。高宗时应礼 部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。 中年入蜀，投身军旅生活，晚年退居家 乡。陆游一生笔耕不辍，作诗近万首， 是中国文学史上存诗最多的诗人，享有 崇高的地位，是伟大的爱国主义诗人。 代表作有《剑南诗稿》《放翁逸稿》等。 作者简介 这首诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力支持张浚北伐被罢官。诗人回归故里，途经山西村时受乡亲们的热情邀请而去山西村做客。这首诗就是这个时候写的。 背景链接 这是一首七言律诗。 律诗每两句称为一联，依次为：首联、 颔(hàn)联、颈(jǐng)联、尾联。 颔联、颈联对仗工整，多写景，多出名 句。 尾联，一般卒章显志，表达情感。 知识链接 6 6 题目交代的主要事件是“游”，地点是“山西村”。 题目释义 7 7 游山西村 莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。 山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。 箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。 从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。 读音停顿 hún tún guān kòu xiāo 8 8 莫笑农家腊酒 浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗 花 明又一村。 翻译：不要取笑农家腊月酿的酒浑浊，丰收年他们待客的菜肴非常丰足。（我走在山路上）山峦重叠，溪水曲折，（草木茂盛，迷蒙一片）好像没了路，（正迷惘间，忽然看见）绿柳成荫，繁花似锦，又出现一个村落。 疏通大意 不要 腊月里 酿造的酒 浑浊 小猪，诗 中指猪肉 一座座山、一道道 水重重叠叠 深绿 红艳 9 9 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许 闲乘月，拄杖无时夜叩门。 翻译：将近社日，一路上迎神的箫鼓声随处可闻，村民们衣着朴素，古风犹存。从今以后如果还能趁着月明来闲游，我拄着拐杖随时都会在夜里敲你家的门。 疏通大意 吹箫打鼓 保留着淳朴古代风俗 如果允许 空闲时趁着月光来游玩 没有一定的时间，即随时 10 10 诗人游山西村的见闻。 整体把握 有感情地朗读并背诵这首诗，用一句话概括这首诗的主要内容。 11 11 全诗紧扣哪个字来写的，是按什么顺序展开叙述？ 全诗紧扣一个“游”字，按时间推移展开叙述。 整体把握 12 12 首联运用了什么表达方式？渲染了一种什么气氛？体现出村民怎样的品性？ 记叙。 首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气氛。 体现了村民淳朴、热情好客的品性。 合作探究 精品实用高效课件 13 13 “莫笑”和“足”有什么表达效果？ “莫笑”道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。 “足”既写了农家的丰年景象，又写出了饭食的丰盛，表现了农家热情好客的淳朴民风。 合作探究 14 14 颔联写了什么？蕴含着什么哲理？ 颔联写作者回忆来时路上的经历，描写山水萦绕的迷路感觉与移步观新景的喜悦之情：重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好像前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。 哲理：困境中往往蕴含着希望。 这两句诗真正达到了景、情、理的高度统一。 合作探究 精品实用高效课件 15 15 颔联中的“疑”、“又”有什么表达效果？ “疑”字写出了诗人留连郊野、陶醉山水的沉迷自失的神态。“又”渲染出诗人沉醉之中突然发现眼前这个绿柳成荫、山花娇艳的秀美村庄时的喜悦心情。不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了困境中往往蕴含着希望的哲理。 （“柳暗花明”流传下来成为一个成语，比喻困境后重新出现转机，看到希望） 合作探究 16 16 颈联写了什么内容？有什么作用？ 颈联写农村古老淳朴的风土人情：春社日将临，农民要祭祀