《上下》（教案）-一年级上册数学北师大版

第 周 课时 授课时间： 课题 上下 内容 课型 新授课 教 学 目 标 1、 通过在具体的情境中观察、思考、认识上下的位置与顺序，体会上下的相对性 2、 能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系 3、 通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣 学情分析 　 教学重点 在情境中，正确地运用“上下”位置的与顺序来描述物体。 教学难点 理解并会正确运用“上下”位置的相对性。 创新结合点 要充分利用图中的情境，体会相对位置关系 教学准备 PPT、数学书 环节设计 与时间 导 学 过 程 教学内容 设计意图 教师活动 学生活动 复 案 一、情境导入，揭示课题 师：今天是树爷爷的生日，小鸟、小松鼠、小兔子都来到森林王国给树爷爷过生日！我们也去看看热闹吧！ 师：瞧，小客人都到齐了，怎么安排座位最合理呢？和同桌说一说吧 师追问：谁来说说你想怎么安排？为什么这样安排？ (在黑板上画好大树，贴上和小鸟、松鼠、兔子图片) 师：谁在最上面？谁在最下面呢？你能到前面边指边说吗？ 师小结：当三个小动物进行比较时，我们可以说小鸟在最上面，小兔在最下面 师：今天我们来学习新的位置，上和下。（板书课题：上、下） 同桌交流 预设： 小鸟住3号房，因为小鸟飞得高 小松鼠住2号房，因为松鼠能在树上跳来跳去 小兔住1号房，因为小兔只能在地上走来走去 小鸟在最上面， 小兔在最下面。 小松鼠，上面有小鸟下面有小兔，它排在中间 二、观察情境，讲授新课 情景图一、二： 师：那两只小动物比较呢，谁能勇敢的到前面来指一指，说一说小鸟和小兔的位置关系吗？ （出示：小鸟在小兔的 面） 师：还可以怎样说呢？ 师：谁能完整地说一说小鸟、小兔的位置？ 师：观察小鸟、小兔的位置，你发现了什么？ 小结：上下两个位置关系是相对的（相反的） （出示：松鼠在小鸟的 面） 师：现在你能说说松鼠和小鸟的位置吗？ 师：谁能完整地说一说？ 师：你能完整地说说松鼠和小兔的位置吗？ （出示：松鼠在小兔的 面） 师：松鼠一会在上一会在下，小松鼠到底是在上还是在下呢？ 小结：我们在说位置关系时，一定要注意看是和谁比？还要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面 小鸟在小兔的上面， 指名说1个 生边指边说：小鸟在小兔的上面， 小兔在小鸟的下面， 指名一个同桌说 同桌互相完整说 松鼠在小兔上面 松鼠在小鸟的下面 因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面，跟小兔比，小松鼠在它的 三、愉快活动，巩固新知 情景图三： 猜一猜： 师：大树爷爷收到了一份神秘盒子，大树爷爷只告诉了我们小动物的位置，老师不说出它的名字，用上下来描述位置，让我们猜猜是谁送给大树爷爷的？ 师：（打开第一个袋子，看一眼合上）它在小兔的上面，它是谁？ （伴随学生回答，强调答案：松鼠和小鸟） 师：它不在最上面，它是谁? （出示玩偶:松鼠。） 师：你是怎么知道的？ 师：大树爷爷还收了它最喜欢的玩偶礼物，谁能像老师这样不说出它的名字，用上下来描述位置，让同学们猜猜呢？ 师：刚刚老师提了哪些要求？ 师：你真会听课，那就你来当小老师给大家提示吧！ 情景图四： 我说你做： 2个文具 师：小动物们想和聪明的小朋友们玩一个我说你做游戏！现在老师来发布命令了，再发布命令前要在头脑中先想出你要摆的样子，再发出指令，当老师说开始的时候大家再动手！ 师：谁听清老师的要求了？ 师：请把数学书和练习本像老师这样平放在桌面上 师：大家都做对了，看来我们小朋友能够听清命令！下一个命令，发布命令之前要在头脑里想一想要摆成什么样子。说开始再动手！ 师：练习本在数学书上 师：谁能完整的说一说数学书和练习本的位置关系 师：放回原位 师：谁能像老师这样发布命令，发布命令前现在头脑里想出要摆的样子，再说出口令。 师：放回原位，就像这样同桌两个人互相出一个口令，看谁做得又快又准！ 3个文具 师：现在老师要增加难度了，请同学们把数学书、数学本、铅笔平放在桌子上。听清口令，练习本和铅笔在数学书的上面，开始 师：老师发现有的同学是这样摆的，行吗？ 手举同学作品 师：是这样的举手 师：还有的同学是这样摆的，行吗？ 手举同学作品 师：是这样的举手 师:同一个要求，有这么多种摆法，大家真聪明！ 师：刚刚我们摆出了练习本和铅笔在数学书的上面，接着听第二个命令，铅笔不在最上面，开始 师：谁能和大家说说它们的位置关系呢？ 练习题: 师：下面让我们一起去智慧岛挑战，看谁是聪明的小小智慧家！ 1. 填一填、说一说 师：谁来读题？ 师：填