25 黄帝的传说（教案）部编版语文二年级下册

25 黄帝的传说 【教学目标】 1.会认15个生字，会写8个生字，学会多音字“待”。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文；能借助提示讲一讲黄帝造车和造船的故事。 3.了解传说中的黄帝为人类做出的贡献，学会观察生活，善于发现并能有所发明创造。 【教学重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。 【教学难点】 了解传说中的黄帝为人类做出的贡献，学习黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。 第1课时 【教学过程】 一、出示图片，导入新课 1.课件出示黄帝图片：同学们，今天我要带大家认识一个传奇人物，他就是中国远古时代华夏民族的共主，五帝之首，被尊为中华“人文初祖”。他有很多创造发明，给人们的生活带来了便利，今天就让我们一起走近这个传奇人物——轩辕黄帝。 2.教师板书课题，学生齐读课题。 二、自主学习，初读课文 1.学生自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段的序号。 2.了解这篇课文主要讲了什么事。 3.检查自学情况：（1）指名读课文，读后正音。（2）说说课文讲了什么事？ 三、学习字词，交流分享 1.课件出示要认的字，小组比赛认读。“开火车”认读，要求读准确。教师随机出示字卡，指名认读。 2.课件出示词语，学生自读，和同桌对照读。 四、再读课文，理解课文 1.学习第1自然段。 （1）理解“爱戴”的意思。①这里指的是谁？②为什么他深受人们爱戴？ （2）这一个自然段交代了故事发生的时间及主要人物。 2.学习“造车”部分。 （1）指名读。 （2）分组讨论：这一部分主要讲了什么？ （3）在黄帝造车之前，人们是怎么出远门和运东西的？ （4）黄帝看到了什么？看着这个场景他想到了什么？又是怎么做的？结果怎么样？ （5）黄帝成功造车后，车的后续发展是怎样的？ （6）同桌互读这几个自然段，比比谁读得好。 第2课时 【教学过程】 一、复习导入 1.课件出示要求会认的字，指名认读。 2.朗读课文。（1）小组内朗读。（2）推荐优秀小组在班内朗读。 二、句段解读 1.学习“造船”部分。 （1）默读课文，找出黄帝的发现，想一想，他会受到怎样的启发，在小组内讨论。 （2）人在树干上待不住，大家想出了什么办法？结果怎么样？ 2.学习最后一个自然段。 （1）同桌互读，说说这一自然段写了什么。 （2）联系生活实际，谈一谈现在的车和船与黄帝造的车和船有什么不同。 3.学生自读第8、9自然段，接着讲故事。 （1）出示：很久很久以前，当世界年纪还小的时候，________________________。 （2）教师指导：发挥想象，推翻作者的想象，想想很久很久以前的世界是怎样的。 三、朗读全文 1.学生自由选择自己最喜欢的段落读一读。 2.指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。 四、指导写字 1.同桌互相指认会写的字，口头组词。观察这些字，看看这些字在田字格中的位置。全班交流写这些字时要注意什么。教师范写，相机强调难写字和易错字。 2.学生描红、临写，教师巡视指导。展示交流。 五、课堂小结 同学们，今天我们认识了受人爱戴的轩辕黄帝，知道了车和船的发明，使水陆交通得到了发展，给人们的生活带来了很大的改善。这告诉我们：生活中灵感无处不在，只有细心观察生活，就可能有所发明创造。 【板书设计】 黄帝的传说 风吹草帽→造车 ( 黄帝 ) 蚂蚁和树叶→造船 【教学反思】 通过观察，学生对学习神话传话比较感兴趣，因此在本课的学习中，我侧重于让学生自主学习，在认识生字后多次朗读课文，从而理清课文的主要内容。在学习课文的主要部分“造车”和“造船”时，我以提问的形式引导学生深入了解车和船的发明过程，并能结合生活实际来感受车和船的不断变化，了解中华文化，体会古代人的智慧。与此同时，默读这一要求在本课的学习中训练较少，后续学习中可以适当加强，培养学生默读的习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $