8.2二力平衡教案 2022-2023学年人教版八年级下册物理

二力平衡 一、教学目标 1.物理观念 （1）知道平衡状态和平衡力; （2）理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态，及平衡力的合力； （3）理解平衡力和相互作用力的异同点。 2.科学思维 认识伽利略的理想实验方法，了解理想实验的实质。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：二力平衡的条件 教学难点：力与运动的关系 三、教学过程 （一）新课引入 提问：牛顿第一定律内容  分析课桌的受力情况   思考：牛顿第一定律告诉我们一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。但事实是一切物体都要受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的。那么二者之间有什么联系？   展示静止的书包、吊灯、匀速直线行驶的汽车图片，引导学生这些物体受到哪些力的作用 （二）新课讲解 平衡状态与平衡力  教师归纳：物体受到几个力的作用时，仍保持静止或保持匀速直线状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。  提问身边还有什么物体处于平衡状态受平衡力？ 让学生归纳什么叫二力平衡 一、二力平衡的条件 【猜想】 两个力平衡,你认为它的条件是什么? 提示学生从力的大小、方向、作用点这三个要素来考虑。 【设计实验方案】 利用桌面提供的器材完成下面的探究实验 抽小组同学说出方案 引导组装实验器材:把滑轮固定在支架的两侧,再将系于卡片两侧的细线分别跨过左右两边的滑轮。 学生进行实验探究收集证据 【提出问题】 刚才的实验是怎么做的?看到什么现象? 【总结归纳】 作用在一个物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且在同一直线上,则这两个力就彼此平衡，将条件归纳成口诀:“同体、等大、反向、共线” 设计意图：让学生在思考本问题时，与前面所学的牛顿第一定律的内容产生一定的“知识冲突”，进而引发学生的思考。同桌间互说意为同桌间产生思维碰撞，起到一定的自我解惑的作用。 二、二力平衡的应用 出示图片：弹簧测力计、放在桌面上的书本。 问：（1）为什么将物体挂在弹簧测力计下静止时，弹簧测力计的示数就表示物体所受重力？ （2）分析书本的受力情况 设计意图：鼓励学生积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。 环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。 （三）板书设计 二力平衡 1、平衡状态、平衡力 2、二力平衡条件:作用在一个物体上,大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 3、二力平衡条件的应用 4、平衡力和相互作用力异同： 相同点： 大小相等、方向相反、在同一直线上 不同点：同一物体和不同物体。 学科网（北京）股份有限公司 $