第四章 预防和应对公共卫生事故-三年级下册安全教育读本

科学防疫，守护生命 第四章 预防和应对公共卫生事故 第7节科学防疫，守护生命 2020年，这场始料未及的新冠肺炎疫情让我们宅在家里，彻底 扰乱了我们正常的学习生活。因为疫情，我们很长一段时间无法 回到教室和老师、同学面对面一起学习。现在我们已经回到校园， 但疫情仍有反复。面对这样的情形，我们应该怎么办呢？ 阅览室 新型冠状病毒的前世今生 冠状病毒由于在电子显微镜下可观察到 其外膜上有明显的棒状粒子突起，使其形态看 上去像中世纪欧洲帝王的皇冠，因此命名为 “冠状病毒”。在系统分类上属冠状病毒科冠 状病毒属。冠状病毒属的病毒是具外套膜的 正链单股RNA病毒，直径约80~120nm,其遗传物质是所有RNA 病毒中最大的，感染人、鼠、猪、猫、犬、狼、鸡、牛、禽类脊椎动物。 冠状病毒的一个变种是引起非典型肺炎的病原体，属于RNA病 毒。1937年，冠状病毒(Coronaviruses)首先从鸡身上分离出来。 1965年，分离出第一株人的冠状病毒。在2002年冬到2003年春 引起肆虐全球的严重急性呼吸综合征(Severe Acute Respiratory Syndrome,SARS,传染性非典型肺炎)的病毒就是冠状病毒科冠 29 状病毒属中的一种。2019年末，在武汉引发疫情的冠状病毒，被命 名为2019-nCoV的新型冠状病毒。 探索车 传播途径 直接传播：是指患者打喷嚏、咳嗽、说话的飞沫，呼出的气体近 距离直接吸入导致的感染。 气溶胶传播：是指飞沫混合在空气中，形成气溶胶，吸入后导 第 致感染。 接触传播：是指飞沫沉积在物品表面，接触污染手后，再接触 防 口腔、鼻腔、眼睛等黏膜，导致感染。 应 母婴传播：新冠病毒检测呈阳性的母亲可能通过胎盘将病毒 对 传染给了婴儿，且新冠病毒还可能在胎盘细胞中活跃复制。 生事故 安全知识屋 预防措施 (一)科学佩戴口罩 乘坐公共交通工具、进入人员较为密集或通风不良的场所、到 医院就诊以及出现呼吸道症状时，应自觉佩戴口罩。口罩佩戴要 规范，让口罩紧贴面部、遮住口鼻。 (二)保持社交距离 减少前往人群密集或相对密闭的场所，在公共场所内自觉与他 人保持社交距离，尤其要避免与有呼吸道症状的人员近距离接触。 30 科学防疫，守护生命 时十m十m+和★”+十十十t十十 (三)注意个人卫生 外出回家、饭前便后、触摸公共物品后，都 要及时用流动水加肥皂或洗手液洗手，切勿用 脏手触摸眼、口、鼻。咳嗽、打喷嚏时尽量避开 他人，用纸巾或弯曲的手肘遮挡口鼻，使用后 的纸巾立即丢弃并洗手。 (四)谨记食品卫生 始终遵循生熟分开的原则，接触生鲜食材前后要及时洗手，未 洗手不触摸眼、口、鼻；肉蛋海鲜类食物一定要烧熟煮透。 (五)定时开窗通风 经常开窗通风，能保持室内空气流通，降 低疾病传播风险，至少每日通风2次、每次 30分钟以上。天气转凉，气温日渐降低，开窗 通风时也请注意保暖，避免感冒。 (六)做好健康监测 做好自己和家人的健康监测，如出现发热、咳嗽、乏力等症状， 要戴好医用口罩，及时前往发热门诊就诊，就医过程尽量避免乘坐 公共交通工具。 看一看 病毒与细菌的区别 1.细菌是一种单细胞生物体，有完整的核糖核酸(RNA)和脱 氧核糖核酸(DNA)基因序列。病毒只不过是被蛋白质外壳覆盖的 RNA或DNA的一部分。因此，细菌至少比典型的病毒大一百倍。 2.病毒和细菌的一个最大区别是繁殖方式。细菌是完全独立 31 并且自生的单元。在适当时候，细菌能将DNA和RNA遗传物质 一分为二。围绕这两个新细菌会分别构建细胞壁，并且该过程能 持续进行，直到形成成千上万个细菌。另一方面，病毒在没有活宿 主的情况下不能繁殖。病毒可以潜伏数千年，然后接触到合适的 宿主。一旦进入宿主体内，病毒会用与腿类似的附属物钳住细胞， 并用刺状物或化学涂层穿透细胞壁。 3．百分之九十九的已知细菌对人类有益或至少无害。它们每 天都在分解有机物并摧毁有害寄生虫。只有一小部分细菌被认为 ⋮第：对人体有害，如链球菌和大肠杆菌等。大多数病毒没有好处。它 章⋮们的唯一使命是产生更多病毒，以确保种群存活。 预⋮4．医疗干预和治疗是另一个细菌和病毒之间的主要区别。细 和」菌是活的，意味着它们能被某种化学剂杀死。抗生素是能杀死细 ⋮应 对⋮菌的化合物，摧毁它们的细胞壁或抵消其繁殖能力。为了创造细 ⋮共」菌无法生存的环境，医生往往会推荐病人服用抗生素较长一段时 生⋮间。尽管细菌最终会对特定抗生素产生耐药性，但其作用类似于 故」对昆虫使用杀虫剂。相对来说，病毒不被视为活物。它们不能像 抗生素杀死细菌一样被杀死。实际上，治疗病毒感染通常是不治 面疗。疾病必须走完其过程，直到身体自身成功抵御它为止。当然 也存在抗病毒治疗，工作原理是阻断病毒自身的破坏性方法。 20小贴士 校园防疫攻略