1古诗三首之《三衢道中》（课件）三年级下册语文部编版

第三课时 新课导入 前两节课，我们领略了杜甫笔下浣花溪一带明净绚丽的春光，欣赏了苏轼眼中洋溢着浓厚而清新的春江晚景。 今天我们来看看南宋诗人曾几笔下的山间初夏美景是怎样的。 三衢道中 [宋]曾几 3 衢 看老师写的“衢”字，你认识吗？知道它的意思吗？ 四达谓之衢。衢，道也。本义是四通八达的道路。 ——《说文》 诗人简介 字吉甫、志甫，自号茶山居士，谥号文清，南宋诗人。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。学识渊博且勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。内容多写个人日常生活，也抒写爱国抗金之作，著有《茶山集》。 曾 几 zēng jī 曾几在三衢道中看到了怎样的景色呢？用自己喜欢的方式通读全诗，读出节奏。 诵读古诗 三衢道中 [宋] 曾 几 梅子/黄时//日日晴， qú jiǎn zēng 添得/黄鹂//四五声。 绿阴/不减//来时路， 小溪/泛尽//却山行。 听老师范读，注意停顿和字音。 自由朗读前两句诗，圈画出诗中描写的景物，想象画面，试着体会诗人的心情，和小组成员交流。 小组合作 品读感悟 三衢道中 [宋] 曾 几 梅子/黄时//日日晴， qú jiǎn zēng 添得/黄鹂//四五声。 绿阴/不减//来时路， 小溪/泛尽//却山行。 同学们再读诗句，想想诗人是什么时候游三衢山的？从哪里看出来的？ 诗人在梅子黄时到三衢山游玩。 诗题解读 梅子黄时日日晴 十分高兴 大家带着高兴的语气读一读！ “梅子黄时”本来是多雨时节，可是诗人当时碰到的却是日日晴，诗人心情如何？ 小溪泛尽却山行 小溪泛尽却山行 结合“却”字，试着说说这句诗的意思。 已经走到了小溪的尽头，又继续前行。 左窄右宽，右部第一笔撇稍短，横宜长。 左窄右宽，右部的捺要写伸展。 小溪泛尽却山行 再读诗句，你能说出诗人的出游路线吗？你是怎么知道的？ 诗人先乘船，到小溪的尽头，再走山路前行。 讨论交流 同学们猜想一下，诗人已经到了小溪的尽头，为什么还要继续前行？ 三衢山风景优美，山路幽静，美景还没看够，诗人还想继续前行。 难得梅雨时节有这样“日日晴”的好天气，使人心情好，所以想继续游玩。 绿阴不减来时路 诗人在幽静的山路上究竟走了几次？你是从哪里看出来的？ 两次，“来时路”一词说明诗人再次从相同的山路上返回。 “不减”的是什么？ “不减”的是绿树的阴凉。 山上的绿树成荫，不亚于来时的路。 明诗意 看图读古诗知今译 词语解释： 添得：又增加。 四五声：指几声。 诗的大意： 此时又在山林中增添了几声黄鹂的叫声。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 在回来的路上，诗人看到什么，听到什么？ 看到 绿阴不减 听到 黄鹂四五声 惊喜 有声有色 静中有动 梅子（ ）的时候，诗人乘（ ）沿着小溪而行，走到了小溪的（ ），再改走（ ）继续前行。山路上（ ）的树，与来的时候一样（ ），深林丛中传来几声（ ）的欢鸣声，比来时更增添了些（ ）。 结合诗句意思，想象画面，用自己的话说说诗句描写了怎样的景象吧！ （课后第2题） 黄了 小舟 尽头 山路 苍翠 浓密 黄鹂 幽趣 课堂延伸 添得( )。 （ ）不减来时路， 清新 彩蝶四五只 你能当一回小诗人，改改这句诗吗？ 虽说三衢山绿树成荫，风景优美，但爬山也是比较耗费体力的。可诗人却能看到绿荫、听到鸟鸣，这是为什么呢？ 体会诗情 看来真正不减的是诗人游三衢山的喜悦，增添的是诗人游三衢山的浓厚兴致。 三衢道中 [宋] 曾 几 梅子/黄时//日日晴， 添得/黄鹂//四五声。 绿阴/不减//来时路， 小溪/泛尽//却山行。 有感情地朗读这首古诗，结合课文注释，说说整首古诗的意思。 梅子黄时，正是江南雨季，却遇上天天晴朗的日子。 （我）坐着小船游到小溪的尽头，回程正好走山路。 山上的绿树成荫，不亚于来时的路。 绿荫深处又传来了黄鹂的声声啼鸣。 背诵引导 全诗找不着一个“喜”字，却让我们感受到了诗人喜悦的心情、高涨的游玩兴致，让我们再来读一读这首诗。然后试着背一背。 （ ）不减来时路，（ ）黄鹂四五声。 （ ）日日晴，小溪泛尽（ ）山行。 三衢道中 [宋] 曾 几 延伸阅读 三衢山的美丽风光让曾几流连忘返，意犹未尽，其实还有许多文人墨客也到过三衢山，还留下了不朽的诗作。课下找找清代的方芳佩和元代的张雨写的《三衢道中》，对