第三单元（教学设计+单元学历案+课程学历案）-2022-2023学年五年级语文下册大单元教学

五年级下册第三单元 遨游汉字王国——做汉字宣传大使 ——第一部分：课程概括—— 课程名片 遨游汉字王国------做汉字宣传大使 编号 050203 所属任务群 语言文字积累与梳理 人文主题 遨游汉字王国 语文要素 感受汉字的趣味，了解汉字文化；学习搜集资料的基本方法 ；学写简单的研究报告。 单元解读 在五年级下册第三单元围绕"邀游汉字王国"编排了单元整组的综合性学习内容。 从编排意图上看，本单元属于"语言文字积累与梳理"学习任务群。围绕与汉字趣味性和汉字文化相关的主题，通过组织语文实践活动，联结课堂内外、学校内外，开展探究活动，掌握问题探究的基本步骤和方法，学会提炼、呈现学习成果，在这个过程中感受语言文字的精彩和优美，培育热爱国家通用语言文字、热爱中华文化的情感，是这个任务群在本单元的具体要求。围绕主题，教材安排了"导语"和"汉字真有趣"、"我爱你，汉字"两个活动板块。"导语"从汉字的历史和现状，以及汉字的艺术等多个角度介绍了汉字，并引出了单元主要的活动任务。两个活动板块都包含"活动建议"和"阅读材料"两项内容："活动建议"提示了具体活动任务的内容和实现途径；"阅读材料"围绕活动主题多角度编排了文章、谜语、书法作品等相关资料。两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。 单元目标 1.感受汉字的趣味，了解汉字文化，产生对汉字的热爱之情。 2.学习搜集资料的基本方法。 3.了解关于汉字的历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。 4.学写简单的研究报告。 课程导航 遨游汉字王国 做汉字宣传大使 导语 计划课时 任务一 走进汉字王国 1 课时+课前 活动1： 说汉字起源 了解汉字悠久历史， 激发对汉字的兴趣， 整体感知汉字。 活动2： 汉字我知道 交流识字方法，交流汉字知识，了解汉字对世界的影响（使用人数和区域），为更好传播汉字文化助力，为深入探究汉字做准备。 活动3： 学搜集方法 介绍搜集资料的常用方法 教学设计 任务一 三单元导语 任务解读 任务一主要有三个活动，课前时间结合一课时课上时间共同完成。 活动一、说汉字起源 了解汉字悠久历史， 激发对汉字的兴趣， 整体感知汉字。 活动二、汉字我知道。 交流识字方法，交流汉字知识，了解汉字对世界的影响（使用人数和区域），为更好传播汉字文化助力，为深入探究汉字做准备 活动三：学搜集方法。 介绍搜集资料的三种常用方法 任务目标 一、了解汉字历史和汉字影响。 二、交流汉字知识。 三、学习搜集资料的方法。 课前 活动三、介绍搜集资料的常用方法 一、明确搜集资料的三种方法，让学生学会使用并感受哪种方法何时何地适用。 二、明确搜集任务，根据任务需要形成活动小组。 1.教师介绍本次活动任务：搜集和汉字历史、趣味性相关知识。 2.具体介绍本次活动的搜集内容： 你感兴趣的汉字知识、你掌握的识字方法 你所知道的汉字发展故事 汉字使用人数和分布区域 三、制定计划，明确操作细节。 1.各小组制定活动计划。 2.教师提醒学生提前想好整个过程中的操作细节。 3.提醒学生按照自己需要尝试不同搜集方法，并及时调整。 课上 小组展示+教师讲解 一、视频导入。 二、设置趣味问答环节，将“汉字历史”“汉字使用人数”“使用汉字人口分布区域”等简单问题用有奖竞猜形式展示，教师对错误答案做纠正与简单分析。 三、各组展示总结归纳的“识字方法”，要求每种方法至少有十个常用字作为例证。还可以展示小组搜集资料时发现感兴趣的汉字现象，注意要主次分明。 四、各组归纳自己所用的搜集方法，比较筛选出最实用便捷的方法。也可以介绍实用的新办法。 五、教师总结：汉字源远流长，影响人数多、范围广，汉字大家族是个妙趣横生的世界，需要我们不断探索。 ——第三部分：课程学历案—— 课程学历案 【任务一】 三单元导语 年级 班级 姓名 预学单 用时 预学内容 预学方式 评价 10分钟 42页43页 认真阅读，记录搜集资料方法 ⭕⭕⭕ 1. 确定小组成员 2. 掌握搜集资料方法：查图书、网络搜索、请教别人。 你感兴趣的汉字知识；你掌握的识字方法；你所知道的汉字发展故事；汉字使用人数和分布区域。预学设计意图：掌握搜集资料方法；引导学生发现汉字的重要和趣味，从而激发本单元学习探究的兴趣与热情。 任务单 评价：⭕⭕⭕⭕⭕ 时间 胡 地点 搜集内容 胡 胡 搜集方法搜集搜集 搜集 准确记录 活动分工 作业单 评价：⭕⭕⭕⭕⭕ 【识记型作业】 配套同步训练习题 【拓展型作业】 将本课时一个感兴趣的知识点深入探究。