3.4 “一带一路”倡议与国际合作-【新课标教学】2022-2023学年高二地理下学期同步精品课件（湘教版2019选择性必修2）

微信公众号爱上新课标地理课 选择性必修二 第四单元 区域合作 “一带一路”倡议与国际合作 课标要求 学习目标 结合“一带一路”建设，说明国际合作的重要意义。 1、结合材料，掌握共建“一带一路”的由来与提出背景。 2、结合具体案例，了解经济全球化与国际合作的表现及意义。 3、从国家之间的合作发展意义入手，理解“一带一路”国家合作的必要性和重要意义。 “一带一路”倡议与国际合作 新课导入 材料 中欧班列是指按照固定车次、线路等条件开行，往来于我国与欧洲及“一带一路”相关国家的集装箱国际铁路联运班列。 我国自2011年3月首列中欧班列（重庆一杜伊斯堡）开行以来，成都、郑州、苏州、武汉、长沙、义乌、哈尔滨、长春、广州、青岛等城市也陆续开行了到欧洲的国际贸易班列。到2018年底，中欧班列累计开行逾1万列，运送货物约90万标箱，以快捷准时、安全稳定、绿色环保为经营特色，运输网络覆盖欧亚大陆广大区域。 图3-30 “蓉欧快铁”路线示意 新课导入 问 题 1.“蓉欧快铁”东起成都，经宝鸡、兰州到新疆阿拉山口出境,途经哈萨克斯坦、俄罗斯、白俄罗斯等国,抵达波兰罗兹。货物到波兰罗兹后，再被快速分拨至欧洲其他各地。说一说,与传统运输通道相比,“蓉欧快铁”的优势主要表现在哪些方面? 2.为什么说,在中欧班列的带动下,我国内陆地区从商贸末端变为开放前沿,昔日的货运通道成为开放发展的快车道? 3.查阅相关资料，了解中欧班列主要运输哪些货物?议一议，其对加强国际合作有哪些意义? 目录 “一带一路”由来 “一带一路”倡导国家之间协作发展 随堂练习 01 02 03 01 “一带一路”由来 “一带一路”由来 1.历史基础 (1)“丝绸之路”自古就是东西方文明交流和经贸合作的通道与桥梁。 (2)唐朝中后期，“海上丝绸之路”兴起，中国与这些地区久远浓厚的历史联系为“一带一路”国际合作提供了良好基础。 2.概念：指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。 基本概念 “一带一路”由来 丝绸之路经济带 “丝绸之路经济带”有三大走向: 一是从中国西北、东北经中亚、俄罗斯至欧洲、波罗的海; 二是从中国西北经中亚、西亚至波斯湾、地中海; 三是从中国西南经中南半岛至印度洋。 微信公众号爱上新课标地理课 “一带一路”由来 古代丝绸之路 图3-31 古代陆上丝绸之路示意 陆上丝绸之路是指始于我国古都长安（今西安），连接亚洲、非洲和欧洲的古代陆路商贸线路。它途经河西走廊，通过玉门关和阳关，抵达新疆，再穿越中亚、西亚和北非，最终抵达非洲和欧洲，还向南延伸到南亚次大陆。 “一带一路”由来 1.查找有关资料，对比“一带一路”与古丝绸之路的差别。想一想，古丝绸之路的开辟对当时世界发展有哪些重要意义? 探究活动 “一带一路”由来 1.查找有关资料，对比“一带一路”与古丝绸之路的差别。想一想，古丝绸之路的开辟对当时世界发展有哪些重要意义? 项目 古丝绸之路 “一带一路” 时代背景 农业社会的自然经济 世界多极化、经济全球化、工业化、信息化 范围 亚欧大陆和非洲 全球 经济交流方式 商品输出 商品和资本输出 贸易方式 中转贸易 直接贸易 交通通信方式 人力、畜力、帆船 现代交通技术和现代通信技术 (公路、铁路、航空、远洋航运) “一带一路”由来 1.查找有关资料，对比“一带一路”与古丝绸之路的差别。想一想，古丝绸之路的开辟对当时世界发展有哪些重要意义? 探究活动 丝绸之路是古代亚欧互通有无的商贸大道，丝绸之路有力地促进了东西方经济和文化的交流，实现了人类文明史上的商品物产大流通、科学技术大传播、多元文化大交融，为人类文明 史做出了不可磨灭的贡献，对古今历史文化价值产生了深远的影响。 “一带一路”由来 图3-32 古代海上丝绸之路示意 古代丝绸之路 海上丝绸之路从我国东南沿海出发，经过中南半岛和南海诸岛，穿过印度洋，进入红海，抵达东非和欧洲，成为我国与外国经贸文化交流的海上大通道。 “一带一路”由来 “一带一路”倡议—提出 2013年9月，我国首次提出了加强政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通，共同建设“丝绸之路经济带”的倡议。 2013年10月，我国明确提出致力于加强同东盟国家的互联互通建设，愿同东盟国家发展好海洋合作伙伴关系，共同建设“21世纪海上丝绸之路”。 “一带一路”由来 “一带一路”倡议—背景 当今世界，争端频发，风险增多，增长乏力，动荡持续，“和平赤字、发展赤字、治理赤字”的严峻局面正摆在全人类面前。 “一带一路”由来 “一带一路”倡议—意义 一是和平之路，与相关国家发展战略对接，增进互信，扩大合作； 二是繁荣之路，聚焦发展，大力推动互联互通和产业合作； 三是开放之路，提高贸易