4.9沉与浮（教案）三年级下册科学冀教版

沉与浮 一、教学目标 1、科学观念:学生能通过对各种物体在水中沉浮的探究,总结出物体的沉浮条件并归纳物体在水中沉浮规律。 2、科学思想:会用控制变量的科学方法,探究物体沉浮的原因。 3、探究实践:能够通过控制变量的科学方法,解释物体在水中发生沉浮变化的因素。 4、态度责任:意识到科学会给人们的生活带来许多好处(比如可以利用沉浮来制作潜水艇)。 二、教学重点 能在观察研究中解决有关沉浮的一些问题,能在小组或班级里交流自己的观察研究发现,解释物体在水中发生沉浮变化的因素。 三、教学难点 培养动手能力和创新精神,及与他人合作的良好科学态度,引导学生归纳概括出影响物体沉浮的因素。 四、实验材料 小石子、塑料饮料瓶(一个红色盖子,一个白色盖子) 五、教学过程 (一)创设情境,导入新课(2分钟) 师:上节课,我们学习了水与生命的有关内容,这一节课,我们继续学习有关水的内容。你们想象一下,老师手里有一块铁片,把它放入水中,根据我们的生活经验判断,它是沉在水底,还是浮出水面呢? 生:沉入水底! 师:那是不是所有铁制品都会沉入水底啊? 生:不是! 师:比如说(什么东西不会沉入水底)? 生:轮船!轮船是铁做的,但它不会沉入水底。 师:那这是为什么呢?这一节课我们就来学习有关沉与浮这一方面的知识! 板书课题:沉与浮 (2) 猜测沉浮 生活中,我们有很多很多的物品,今天老师随便拿了几样过来了,结果我们发现,有些在水中是沉的,有些在水中是浮的。那么这么多物品在水中的沉浮究竟与什么因素有关呢?请猜测! (三)验证猜想,得出结论1(15分钟) 师:谁来说说自己的想法? 生:我觉得物体在水中的沉浮和大小有关:大的物体上浮,小的物体下沉。因为泡沫塑料、木块都很大,它们在水里是上浮的;而螺帽、回形针很小,它们却沉在水里了。 生:我认为物体在水中的沉浮应该和它的轻重有关:重的物体下沉,轻的物体上浮。生活中有很多重的东西,像铁、石头都很重,它们在水里都会下沉;木块或树叶很轻,就能浮在水面上。石子很重,就沉在水底了,泡沫塑料和橡皮筋很轻,在水里是上浮的。 师:两位同学讲得很有道理,我们今天先探究物体在水中发生沉浮变化与是否与重量有关吧,那么我们应该怎样证明呢? 生:可以拿两个大小一样的瓶子,一个瓶子里放一些石子,另一个瓶子什么也不放。 师:那老师如你们所愿,请出一个戴白帽的空瓶子和一个装满了石子的红盖瓶子,它们的什么是一样的? 生:它们的大小是一样的。 注:这实际就是控制比较物体的大小,而让它们的重量不一样。 师:那你们猜测一下,谁会沉在水底,谁会浮在水面上。把猜测的结果记录在《实验记录表》上。 沉与浮 实验记录表 猜测 沉⬇ 浮⬆ 验证 沉⬇ 浮⬆ 白色瓶盖瓶子 红色瓶盖瓶子 实验结论:当物体的大小一样时,_的会沉,_的会浮。 验证结论:取两个一样大小的气球,一个装有石子。 同样推测:当物体的重量一样时,_的会沉,_的会浮。 生:装满石子的红瓶子会沉入水底,白盖空瓶子会浮在水里上。 师:这只是你们的猜测而已,我们还需要进行? 生:验证! 师:那好,刚才是谁提出的方法,那就请他上来操作一下吧。 师:你的猜测正确吗?有没有猜错的同学? 生:猜对了(猜错了)! 师:现在老师要请一位同学把他刚才现象用一句完整的话进行表述?谁愿意总结概括的内容说一说?请举手! 生:当物体体积一样大时,重的容易沉,轻的容易浮。 板书:当物体体积一样大时,重的容易沉,轻的容易浮。并把“体积”二字着重圈起。 师:你们其他同学都同意他说的吗?同意的请举手! 生:同意! 师:你们都同意啊?老师不同意!老师要在这句话后面打一个问号。因为这只是一次实验,并不能够证明什么,我们只有通过大量的实验才能得出最正确的结果。所以呢,我们一次实验是不足以说明什么的。我们还需要进行验证!只有通过大量的验证,我们才能得出最准确的结果。 (五)总结回顾,进行应用 师:通过刚才我们的探究,我们知道了物体在水中的沉浮与什么因素有关系? 生:与轻重有关系! 师:那说明,(老师指着黑板上的板书说),我们最开始的猜测是(正确的)。那说明我们班的同学特别的聪明,特别的机智,一猜就中,特别厉害。物体在水中的沉浮与它的轻重有关系。当物体的体积一样时,重的物体容易(沉),轻的物体容易(浮)。 六:板书设计 沉与浮 猜测:物体在水中发生沉浮变化与重量有关 实验记录表 结论:当物体体积一样时,重的物体容易沉,轻的物体容易浮。 学科网(北京)股份有限公司 $