20.5磁生电 教案 2022-2023学年人教版物理九年级

导学案 主备人： 课题 20.5 磁生电 新授课 第 1 课时（总2课时） 课标分解 《课标》要求:以本节课的知识作为载体，通过各种教学方法及教学手段，激发学生的学习兴趣，在引导学生自主探究的基础.上，使学生逐步形成科学的态度、良好的品质和创新意识，指导他们逐步掌握科学的方法,为把他们培养成可持续发展的物理学习能力以及终身探索乐趣打好基础。 教材分析 教材在学习了磁现象及磁场的性质，电生磁，电动机等相关知识之后，引入本节内容，知识结构由浅入深，环环相扣，步步深入，最后以磁生电将本章内容推上高潮，使学生对“电与磁”的关系有了更进一步的认识。所以本节内容既是本章重点，也是学生进一步学习电磁学知识的基础。 学情 分析 我们要从生活走向物理，从物理走向社会。在课前，与学生一起查阅关于"电的由来”的材料。引入新课时采用逆向思维法，提出“磁能生电”的假说，使前后知识衔接连贯，将课堂的教与学过程通过学生探究新问题的过程表现出来。 学习目标 . 知道电磁感应现象及产生感应电流的条件；知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程中的能量转化；知道什么是交流电；能区别直流电和交流电，知道我国供电频率是50 Hz。 通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。 达标评价 1. 通过提问，抢答，小组讨论检测电磁感应 2. 通过达标测试，检测学生对本节的掌握 设计思路 磁生电一节教学的设计，应围绕提高全体学生的科学素质，满足每个学生发展的基本需求这个总体目标。应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，把握教材因素，结合地方、学校实际，贴近学生生活，拓展教学内容。符合学生认知规律，引导学生改变传统学习方式为目的。结合教学实际，力图直观、清晰、高效。器材可行、大方。注重学习结果评价的同时，注重学习过程、学习方法、学习方式的评价。以鼓励性、导向性评价为主，实现评价方式的多元化，使评价具有促进性、发展性。 教学流程 教学内容与师生活动 设计 意图 一、创设情景　明确目标 1、情景导入 2、出示学习目标，明确学习内容 二、目标导学 探究新知 目标导学一 电磁感应 学法指导：请同学们认真阅读课本138页及139页第一、第二自然段，做好勾画标记重点,记录疑难问题。试着完成以下问题： 1、什么是电磁感应现象？ 2、产生感应电流的条件是什么？ 3、感应电流方向与哪些因素有关？ 英国物理学家 在10年中做了多次探索，1831年终于取得突破，发现了利用磁场产生电流的条件和规律。 根据这个发现，后来发明了 ，使人类大规模用电成为可能，开辟了电气化的时代。 实验探究一 思考：如何利用磁场获得电流？ 实验器材：蹄形磁铁、导体、灵敏电流计、开关 观看实验视频得出结论： 1.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。 2、产生感应电流的条件 A、闭合电路； B、一部分导体做切割磁感线的运动 3、能量转化 在电磁感应现象中是把机械能转化为电能 实验探究二 思考：感应电流方向的影响因素 猜想：1.导体切割磁感线运动的方向。 2.磁场方向.（根据通电导体在磁场中受力方向） 通过观看实验视频，总结出影响感应电流方向的因素： 1.导体切割磁感线运动的方向。 2.磁场方向. 注意：改变其中一个因素。感应电流的方向改变； 两个因素同时改变，感应电流方向不变。 练一练 （2019•昆明）如图是研究产生感应电流的实验，下列说法正确的是（　　） A．只要导体AB在磁场中运动，电流表的指针就会发生偏转 B．对调两个磁极方向，电流表的指针偏转方向发生改变 C．改变导体AB切割磁感线的方向， 电流表的指针偏转方向不发生改变 D．电磁感应是把电能转化成机械能 目标导学二：发电机 学法指导：请同学们认真阅读课本P139-140（发电机，做好勾画标记重点记录疑难，组内交流。试着完成以下问题： 1、发电机的构造是什么 2、发电机的原理是什么？ 3、发电机发电过程中能量的转化是什么？ 发电机主要由 和 两部分组成。 大型发电机一般采用 的方式来发电。 观看发电机工作原理视频 发电机主要由 和 两部分组成。 大型发电机一般采用 的方式来发电。 4.对比直流发电机、交流发电机结构图找出直流发电机与交流发电机的相同点与不同点 交流发电机在线圈中产生的是交流电，供给外部的也是交流电，结构上用铜环。