第1课《昼夜的形成》课件-2022-2023学年六年级科学下册同步教学课件（冀人版）

第一课 昼夜的形成 学习目标 了解地球运动的方向 01 掌握昼夜形成的原因 02 情景与问题 日月星辰每天东升西落。太阳升起就是白天，落下就是黑夜，白天和黑夜交替出现。这些现象是怎样形成的？和天体的运动有什么关系？ 3 探索与发现 开个学术研讨会，讨论地球怎样运动才会出现上述现象。 小组一：因为地球自己旋转。 小组二：因为太阳绕着地球转。 小组三：因为地球绕着太阳转。 比一比，哪一组的理由更充分，解释更清晰，你支持哪一组的说法？ 4 探索与发现 第一组认为天体东升西落，是地球自转引起的，该如何验证？ 5 探索与发现 什么是地球自转？ 6 探索与发现 模拟地球旋转实验 实验方法： 1.一名学生手举着太阳模型，另一名学生坐在转椅上，面向太阳模型。 2.坐在转椅上的学生假定自己是地球，自己的左边是东，右边是西。然后分别缓慢地进行顺时针旋转（自东向西）和逆时针旋转（自西向东），同时观察“太阳”在视野中的运动情况。 思考：我们怎样转动时，才能看到“太阳”东升西落？ 7 模拟地球自转实验 探索与发现 我们怎样转动时，才能看到“太阳”东升西落？ 结论：地球逆时针（自西向东）旋转时，才能看到太阳东升西落。 地球像陀螺一样不停地绕着地轴自转，自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是 24 小时。 9 探索与发现 关于天体的运动，不同时期的人们有不同的认识。人们是怎样逐渐认识 天体的运动的？ 哥白尼的“日心说” 很久以前，人们认为太阳的东升西落是由于太阳围绕地球转动发生的，于是有人提出了“地心说”。 16 世纪初，波兰天文学家哥白尼经过长期的观测、研究，发现“地心说”是错误的。他对星空，尤其是对行星的运动状况做了将近 40 年的观测计算，提出了一种全新的宇宙理论——“日心说”。 哥白尼认为，处于宇宙中心的不是地球，地球和别的行星一道绕太阳运转，只有月亮绕地球运转。 10 探索与发现 我们每天都要经历白天和黑夜的交替变化，昼夜交替现象是怎样形成的？ 假设：我认为昼夜交替现象是 形成的。 地球自转 11 探索与发现 模拟昼夜形成实验 实验方法： 1. 在地球仪上确定一点，粘上橡皮泥做的小人。用手电筒模拟太阳光照射地球仪，使地球仪被照亮一半，观察地球仪上的明暗区域。 2. 将地球仪自西向东缓慢转动，观察橡皮泥小人所在位置是否出现“昼夜”交替现象，并将实验现象记录下来。 12 探索与发现 实验现象说明了什么？ 地球是个不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半，朝向太阳的那面是白昼，背对太阳的那面是黑夜。地球自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替现象。 13 同一天中，上海和乌鲁木齐哪个城市先被太阳照到？ 应用与拓展 应用与拓展 地球自转的方向是自西向东，所以不同位置迎来黎明的时间不同，因为上海的位置比乌鲁木齐靠（ ），所以（ ）先被太阳照到。 1． 东 上海 15 练习： 1.昼夜交替现象是怎样形成的，可以用（ ）来验证。 A.对比实验 B.模拟实验 C.交流讨论 2.坐在转椅上的同学（ ）转动，可以观察到太阳东升西落。 A.自西向东 B.自东向西 C.自南向北 3.上海和乌鲁木齐两座城市中，（ ）先被太阳照到。 A.上海 B.乌鲁木齐 C.上海和乌鲁木齐同时被照到 4.地球是一个不透明的球体，因此地球背对太阳的一面是（ ） A.白天 B.黑夜 C.一半白天一半黑夜 $