Module 9Unit 2（第1课时） 教案 2022-2023学年外研版八年级英语下册

课题 Module 9 friendship Unit 2 I believe that the world is what you think it is. 课型 阅读课 教材分析 模块内容分析：本模块以友谊为话题,主要学习两类宾语从句——whether/if引导的宾语从句以及特殊疑问词（who/what/how/why/where/when ）引导的宾语从句。 单元内容分析：本单元以记叙文的形式按照时间顺序讲述了一个甜美的微笑改变作者生活态度的感人故事，说明友谊的重要性。此外，作者采用对比手法，描述自己行为的变化，最后得出结论并提出建议。通过本单元的阅读，学生可以了解阅读和写作记叙文的学习策略；并学会利用线索描述个人的行为；针对文本丰富的词汇及句型，教师可以设计多层面教学任务，让学生根据上下文猜测词义；通过文章语境，让学生深入体会、理解本单元两类宾语从句的用法。 教材活动分析： 活动一：读前小组合作，据个人经历回答曾如何度过个人情绪低谷期，导入友谊话题，激发兴趣。 活动二：快速泛读，对人物过去、现在行为总结、对观点提炼，揣摩文章写作手法。 活动三：分段精读，图表展现文章结构，考查学生对故事顺序和任务观点的理解能力。 活动四：重点词汇理解以及在语篇中的应用，并会翻译句子。 活动五：写前准备，培养学生构建篇章的能力，根据故事发展顺序，让学生复述故事。 活动六：开放性写作，基于上一环节，根据个人经历写一篇改变个人生活态度的文章。 学情分析 知识经验：That引导的宾语从句上一模块已经学过，学生对此基本句式结构掌握较好，这一模块学习whether/if引导的宾语从句以及特殊疑问词（who/what/how/why/where/when ）引导的宾语从句，基于上一模块语法知识，学生对此类结构的理解与应用会相对容易。 策略经验：学生已学过按照时间顺序写作的记叙文，如爱丽丝梦游仙境，尽管体裁不尽相同，但有其相似之处，如关注事情的起因、经过、结果的阅读策略对学生理清本故事情节脉络有所帮助。此外，泛读文章把握文段大意及精读文章获取细节抓关键词、句学生也已受过多次训练。 生活经验：良好的友谊是学生健康生活的重要因素，学生在生活中难免情绪低落，不善交往，心生孤独，朋友或陌生人的一个鼓励的眼神或微笑会往往改变他/她的心态，这与本模块话题友谊及单元主题善意的微笑相一致，与学生生活密切相关，学习过程中学生会结合自身经历更容易进入情境,加深对友谊的。 教学 目标 1 知识与技能目标：90%的学生能识记本课的目标词汇： bright/treasure/trust/glue/ stick together/suggestion/ in silence / circle of friends；体会理解宾语从句在文中的应用; 能理解故事中的时间顺序和人物行为，把握记叙文六要素。 2过程与方法目标：阅读策略：运用扫读、跳读策略以及整合推理总结文章的段落主题，根据不同的阅读任务通过找关键词句获取细节信息； 交际策略：培养小组合作能力，积极发言，认真讨论 读写策略：培养构建友谊话题记叙文的结构 ，尝试阅读The Secret Garden. 3 情感目标： 通过对友谊话题的探讨，培养学生乐于交友，善于交友，珍惜友谊。 重难点 1读懂文章作者态度变化的起因，经过、结果及建议。 2 能根据恰当的语境理解并使用本单元的两类宾语从句。 教学准备 多媒体，白板 教学课时 一课时 教 学 过 程 活 动 设 计 个人复备 1. 感情调节 （1） 新课导入 Before Reading———— Brain storm · What should a good friend be like? · I think that a good friend should be… 提示：头脑风暴，引导学生说出尽可能多的关于友谊的词汇，并增强学生的话题意识，积极引导孩子回答，由回答过渡到课文话题的导入。 （2） 话题导入 1 Did you felt sad? 2 Who did you tell that you were sad? 3 How did she/he/they make you feel happy? 4.Do you think a usual smile can make one happy or change one’s life? 5. Do you often smile at others? 提示：组内探讨，预测文本，为文本阅读任务做好铺垫。 二、自主学习———While Reading 提示：When you read a story, focus on the