彩墨脸谱（教案）人教版（2012）美术 五年级上册

《彩墨脸谱》教案 【教学内容来源】人教版小学五年级上册第10课《彩墨脸谱》 【教学主题】感受脸谱的形式美感，用水墨画的方法画脸谱。 【课时】共2课时，第1课时 【对应的课程标准要求】 第三学段（5～6年级）基本认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 造型·表现学习领域是运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。 【背景分析】 1、 教材分析 本课是“造型·表现”学习领域相结合的美术学习内容，是一节集欣赏性、创造性、互动性于一体的课程。目的在于启发学生学会运用前两课所学的美术知识、技能，大胆创新地把所学知识与技能运用到生活中去，培养学生学会关注生活、设计生活、创新生活，从而达到美化生活的目的。 2、学情分析 五年级是《义务教育美术课程标准（2011年版）》规定的第三学段的第一年，作为第三学段的开始，五年级的同学已经进入到表达性自我表现的意识上，主观意识较前两个学段有明显的增强。从儿童心理学的角度看，正是自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐渐形成完并完善。他们希望自己像成人一样去表达，但是尚力不从心。为此我们的教学应顺势而为，从人文性和技能技巧两个方面，帮助学生找到并巩固可以达成表达性自我表现的方式方法。 针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、轻松的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。让学生在游戏中理解教材内容，建立学生的表象。同时将所学到的知识进一步应用在生活中，从而达到教学的目的。  但由于学习要求的进一步提高，作品易缺乏表现力，还有部分学生完成作业的速度比较慢，缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。所以在教学中要加强关于学生思想方面的引导，让学生大胆表现的同时，增强作品的表现力与丰富性。关注学生主体性和个性化发展，帮助学生找到自己的美术表达方式，并形成一定的审美观，关注学科特色，也注意学科的相互渗透，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发学生的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。 【教学目标】 知识与能力：通过本课的学习，激发学生关心热爱中国画脸谱艺术的情感，了解中国脸谱艺术富有的图案及其鲜明的思想性和艺术性。 过程与方法：使学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，并学习用彩墨绘画方式进行创作。 情感态度与价值观：通过学习用中国画的画法画脸谱，使学生进一步认识国画的形式美感，弘扬我国民族艺术，激发学生热爱中国画、关注自然、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。 【教学重难点】 教学重点：了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。 教学难点：用彩墨绘画的方式绘制脸谱。 【所需要条件】 1、教具准备：多媒体课件、脸谱、示范画材料等。 2、学生：毛笔、墨汁、生宣纸、调色盘、国画颜料、水桶等。 【评价任务】 1. 通过作品能否感受学生对脸谱艺术的形式美感的认识。 2. 能否灵活运用彩墨绘画的基本技法技巧。 【教学过程】 1、 情景导入 1、欣赏京剧片段 师：今天呀，我请你们来欣赏一段音乐。请同学们看完后告诉我，音乐里放了些什么？（观看后提问） 师：同学们，你们知道电视了放了些什么？你以前有没有看过？（学生回答） 师：电视里的音乐跟我们平时听得音乐一样吗？（生：不一样） 师：电视里的人和我们现实生活中的人一样吗？哪里不一样？ （学生回答） 老师小结：刚才我们欣赏的片段叫京剧，是中国特有的一种传统戏曲艺术，只有我们中国才有，也是我们中国的国宝哦！京剧是一种很特别的艺术，你瞧，演员身上穿的、头上戴的、脚上穿的、身上背的都和我们平时看到的电视不一样，尤其是演员脸部化的妆非常夸张、特别。你们知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗？ 师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢？（生：想） 二、讲授新课 1、欣赏京剧脸谱，探索脸谱的各种特征 （1）、脸谱的颜色 师：老师带来了几张京剧脸谱，我们一起来观察一下，好吗？（生：好） A：第一次观察 师：在观察之前，老师要提一个小小的要求，请你们把你看到的，觉得有趣、特别的地方找出来告诉大家，好吗