风来了（教案）湘美版（2012）美术三年级下册

“教学评”一体化美术教学设计 学校： 年级 主备人 审核人 备课时间 课题 风来了 课型 新授课 课时 2 课标分析 学习内容分析 学情分析 已知：学生都已感受过风带给人的感受，并且观察过起风的景象，而且在二三年级也有过记忆绘画的经验 绘画知识技能：学生已经掌握了简单物体的绘画方法，以及起风时人物和景色的特点，已经学会运用直线、曲线、线条的翻转及疏密变化刻画起风时的动态。 未知：风的表现技法 障碍：起风时画面物体的形态变化。 个性化分析：85％学生能通过观察抓住起风时景色的变化，并用刻画描绘出来，但15％的学生刻风中物体时动态僵硬，线条运用不流畅。 学习目标 1．通过观察体验等方法学生能学习画风的表现方法。 2．通过对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展学生想象能力和绘画表现能力。 3．通过绘画的形式培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 4. 85%能通过观察和想象画出起风时的景象。15％能把握人物的大体形态，运用线条表现出来。 重难点及 突破措施 重点：风的不同表现形式 难点：能够结合多种形式方法表现风并且和谐统一。 突破措施：利用背景，道具等来表现出完整画面并符合实际特点 教学准备 PPT、水彩笔、彩铅 教学过程 环节 教学内容 学生活动 评价任务 1、 导入 （目标一.感受风带来的感受。 目标二：激发学生对记忆画的浓厚兴趣 1、 情景导入。同学们今天的课堂上老师给大家请来了一位神秘嘉宾。大家闭上眼睛猜一猜它是谁？教师打开吹风机。吹向学生。提问：“说一说这位神秘嘉宾是谁啊？你有什么感受？” 2、 导入新课。同学们刚才说的非常好。风轻轻的拂过脸像丝，像纱，像手，这节课我们就一起进入今天的课题——《风来了》。 学生闭上眼睛感受。说出神秘嘉宾是谁。畅谈风带来的感受。 学生能说出风带来的感觉。 二、讲授新课 （目标一：通过观察体验等方法学生能学习画风的表现方法 分析起风时物体的特征： 过渡语：很多小画家用线条来画风，展示线条画的微风。谁能试着画一画更强的风？ 1、 老师：同学们用了更多更长的线条表现大风来了。 风的威力可是很大的同学们请看！ 2、 视频展示：教师视频展示微风吹过的场景，大风吹过的场景，飓风吹过的场景。 3、 老师：同学们通过刚才的视频你发现当风来了周围的场景出现了哪些变化？ 1、学生在黑板上和课本上练习用线条来表现风。 2、学生通过欣赏视频和回忆说一说风来了人们和周围的景物会出现的变化小树弯了腰，地上的杂物吹起来了，人们的衣服头发被吹起来了。 [补救措施] 学生能利用线条来表现微风，大风。观察风来了的场景，能用自己的言语描绘说出风来了后的变化。 [预设] 3.领会知识（目标一：通过对生活的观察和教师出示的图片，发展学生想象能力和绘画表现能力） 三、探索画法： 1. 欣赏两幅作品（一幅优秀作品，一幅风的方向和场景表现方向不一致）说一说哪一幅画有问题？问题在哪里？ 2. 欣赏一幅没有风的作品。说一说风从不同方向刮来画面中的景物和人物将出现哪些变化？ 3、布置课堂练习作业。画一画你记忆中风来了的场景 1. 欣赏两幅作品说出作品中的问题。 2. 思考想象左面刮风画面中会出现的场景，右面刮风画面中会出现的场景。说出自己看法。 用画笔在作业画自己记忆中风来了的景象。 1、学生能找出哪一幅画出现了问题。具体问题是什么。 2、能够说出不同方向来的风画面中场景将会出现的变化。 在作业本上用画笔表现记忆中的风来了的场景。 4.展示评价（目标一：通过绘画的形式培养学生热爱大自然、热爱生活的情感） 1、展示学生作品。 2、请学生介绍自己的作品说一说是怎样用物体形象变化表现风来了。 3、请学生对他人作品进行点评说一说你认为谁的作品较好的表现了风？为什么？ 4、教师总结点评。 1.学生们对自己的作品进行展示和点评。分别说一说内容和优点、不足。 2.点评他人的作品。 3．听教师总结。 学生能从构图、动态、色彩等方面进行生生互评、生自评。 拓展提升 在我们的生活中有很多有趣的现象，希望我们留心观察，用手中的画笔，记录下生活的点滴精彩。 学生进行交流 学生能通观察，发现生活之美 板书设计 《风来了》 风的画法 风来了人物和景物的变化 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $