3.4“一带一路”倡议与国际合作课件2021-2022学年高中地理橡胶板（2019）选择性必修2

“一带一路”倡议与国际合作 第三章 区域合作 学习目标 区域认知：结合材料，掌握共建“一带一路”的由来与提出背景。 综合思维：结合具体案例，了解经济全球化与国际合作的表现及意义。 地理实践力：结合当前“一带一路”的建设背景，理解“一带一路”对国际合作的意义。 人地协调观：通过资料，了解“一带一路”倡导国家之间协作发展及构建人类命运共同体。 中欧班列是指按照固定车次、线路等条件开行，往来于我国与欧洲及“一带一路”相关国家的集装箱国际铁路联运班列。我国自2011年3月首列中欧班列（重庆一杜伊斯堡）开行以来，成都、郑州、苏州、武汉、长沙、义乌、哈尔滨、长春、广州、青岛等城市也陆续开行了到欧洲的国际贸易班列。到2018年底，中欧班列累计开行逾1万列，运送货物约90万标箱，以快捷准时、安全稳定、绿色环保为经营特色，运输网络覆盖欧亚大陆广大区域。 1、“蓉欧快铁”东起成都，经宝鸡、兰州到新疆阿拉山口出境，途经哈萨克斯 坦、俄罗斯、白俄罗斯等国，抵达波兰罗兹。货物到波兰罗兹后，再被快速分拨至 欧洲其他各地。说一说，与传统运输通道相比，“蓉欧快铁”的优势主要表现在哪些方面？ 新湘教*选择性必修二 新湘教*选择性必修二 1、运量大，速度快，运费较低，连续性好。经过的国家少、路程短，效率高。 2.为什么说，在中欧班列的带动下，我国内陆地区从商贸末端变为开放前沿， 昔日的货运通道成为开放发展的快车道? 我国内陆地区在中欧班列的影响下，距离欧洲市场更近，交通更加便捷，更有利于接受国家政策支持，带动了基础设施建设，促进了对外开放。 3.查阅相关资料，了解中欧班列主要运输哪些货物？议一议，其对加强国际合作有哪些意义? 电子产品、机械制品、汽车零部件、橡胶、玻璃、医疗卫生产品、葡萄酒、咖啡豆、木材。有力支撑了沿线陆港区建设，大力推动了商贸物流业发展，深化了我国与沿线国家的经贸合作和“一带一路”建设。 新湘教*选择性必修二 探究1.“一带一路”由来 01 阅读教材第102-105页，思考以下问题 1.什么是“一带一路”？ 2.“一带一路”的具体走向有哪些？ 3.我国提出的“一带一路”建设的倡议有哪些？ 4.“一带一路”倡议的目的是什么？ 5.“一带一路”的历史使命和现实意义有哪些？ 新湘教*选择性必修二 新湘教*选择性必修二 “一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称 丝绸之路经济带 中国→中亚→俄罗斯→欧洲 中国→中亚→西亚→波斯湾→地中海 中国→东南亚→南亚→印度洋 21世纪海上丝绸之路 中国沿海港口→南海→印度洋→欧洲 中国沿海港口→南海→南太平洋 思考：一带一路提出的背景 （1）资源具有互补性。相关国家资源分布不均衡，具有较强互补性，优化本国资源配置。 （2）地理位置邻近。相关国家，从古至今保持着密切往来，相互依赖程度高。 （3）相关国家合作意愿上升。中国边境地区整体状态处于历史最好时期。 （4）历史基础深厚。古丝绸之路起始于中国，有力的促进了东西方交流。 （5）区域经济发展不平衡。我国东、西部地区发展不平衡加剧。“一带一路”中间广大腹地国家经济发展水平与两端的经济圈存在巨大差异。 阅读 Reading 古代丝绸之路 总结：陆上丝绸之路与海上丝绸之路的路线？ 注：二分日和二至日皆就北半球而言 （102、103页） 古代陆上丝绸之路 陆上丝绸之路是指始于我国古都长安（今西安），连接亚洲、非洲和欧洲的古代陆路商贸线路。它途经河西走廊，通过玉门关和阳关，抵达新疆，再穿越中亚、西亚和北非，最终抵达非洲和欧洲，还向南延伸到南亚次大陆。丝绸古道漫漫，驼铃摇荡千年，张籍《凉州词》描绘出了当时动人的情景：“边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。”这条古代商路，沟通了中国、古印度、古希腊三大古代文明，全长10000多千米，是东方与西方之间经济、政治、文化交流的主要通道，为人类社会的共同发展和繁荣做出了卓越贡献。 阅 读 新湘教*选择性必修二 注：二分日和二至日皆就北半球而言 （102、103页） 古代海上丝绸之路 海上丝绸之路从我国东南沿海，经过中南半岛和南海诸岛，穿过印度洋，进入红海，抵达东非和欧洲，成为我国与外国经贸文化交流的海上大通道。唐代，我国东南沿海有一条叫作“广州通海夷道”的海上航路，是我国海上丝绸之路的昌盛之举。宋元明时期，我国造船和航海技术大幅度提升，商船远航能力全面增强