习作《记一次游戏》教案-2022-2023学年语文四年级上册（部编版）

部编四年级上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计 课题          习作：记一次游戏 来源 部编小学语文四年级上册第六单元 课时 1课时 课型 习作课 设计者 授课时间 授课对象 四年级学生 单元主题 童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 单元 要素 1.学习用批注的方法阅读。 2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 3.记一次游戏，把游戏过程写清楚。 核心素养 1.充分体验    2.表达能力     3.习作能力      目标 确立 依据 课标摘录   语文教学应该贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达。在学生口语交际基础上巧妙地提示写作内容、习作方法，为学生动笔奠定基础。   教材分析   本次习作的主题是“记一次游戏”，引导学生回忆自己玩过的或喜欢的游戏。不但要把游戏的过程写清楚，还要写写当时的心情，再拟一个能反映自己感受的题目。   学情分析     学生都喜欢做游戏，本单元作文主题学生很感兴趣，但是学生叙事时普遍词语匮乏，语言平淡，这是需要改进的地方。 学习 目标 1、通过开展活动，引导学生观察游戏的过程。   2、在参加游戏的过程中，提高了学生的观察的能力。   3、体会游戏的过程乐趣，培养学生的口头表达能力，培养学生的写作能力。 学习过程 学习环节 活动过程 设计意图     板块一：激趣，师生做游戏。 一、激趣导入。 同学们，今天老师和你们一起玩“木头人”的游戏，好不好？ 游戏规则是：当老师背向你们喊开始时，你们在教室里自由活动。当老师喊“123，木头人”时，你们要变成一动不动的木头人。 请第1、3组的同学和老师做游戏，第2、4组的同学当观察者。观察者要先观察全班同学的表演，再选出一个你觉得最独特的同学，观察他的动作、表情。 师生做游戏。 老师走到下去，采访学生：你表演的是什么造型？你能给你的造型取个名字吗？ 请第2、4组的同学和老师做游戏，第1、3组的同学当观察者。 师生做游戏。       根据学生喜欢做游戏这一点激发学生的兴趣，让学生亲身体验这个游戏，让这次习作“记一次游戏”有话可说，有话可写，为这次习作做准备。   故意采访学生，让学生说，在无意识中培养学生的表达能力。     板块二：交流预习中的困惑，提出问题。   二、自主质疑。 1、小组交流预习中的困惑，并提出问题。     2、师生共同筛选有价值的问题。             让学生简单交流预习中的困惑，筛选有价值的问题，让学生带着问题学习并尝试着怎样解决这个问题。     板块三：指导说一说这个游戏。   三、双主探究。 （一）指导说话 1、现在我们来描述一下刚才你所观察到的造型。小组内说一说。 2、指名说。 （二）学习范文 1、有两位小朋友可厉害了，不仅观察仔细，而且还写下了精彩的片段。 2、出示第1片段 3、男女生赛读 4、思考：这段写谁的表演？采用了什么句式？（板书：全班同学） 5、出示第2片段 6、自由读 7、思考：作者写了哪两个造型？是怎样描写的？（作者通过描写别人的动作、表情，同时加上自己的想象，把人物写得活灵活现。）         让学生描述刚才所观察到的造型，让学生在头脑中再现刚才的游戏，先说一说，我口说我所看，我心记我所想，为下文我手写我说做好准备。      学习好词好句，引导学生注意人物的动作、表情、心里描写，尽量把人物写得活灵活现。 板块四：写一写这个游戏。 四、指导写作 1、我们也向这两位小朋友学习，写一写你刚才观察到的同学做的游戏。 2、在这里，老师也搜集了一些词语，大家尽量用上这些词语，使我们的文章更优美。 3、出示词语。 4、学生写作。 5、展示作品、点评作品。    动手写一写这个游戏，形成自己的习作。     以评促教、以评促学。 课后作业    1、把你写的“记一次游戏”作文读给同学听，总结写得好的地方和不好的地方，再次修改这次习作。   板书设计   全班同学 记一次游戏 活动时   个别同学（动作、表情） 教学反思   通过开展活动，培养学生的观察能力，提高孩子们的口头表达能力，不足之处是有个别孩子由于胆小，不敢表达自己的语言，下次会鼓励更多的孩子发言。   学科网（北京）股份有限公司 $