2.6 北宋的政治 教学设计 2022-2023学年部编版七年级历史下学期

部编版初中历史 七年级下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第6课 《北宋的政治》教学设计 【教学任务】 课程标准 课标要求：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。 课标解读：五代十国持续了数十年的时间，北周大将赵匡胤发动陈桥兵变，“黄袍加身”，建立北宋，实现了中原和南方地区的局部统一。为了防止藩镇割据局面的再度出现，宋太祖强化中央集权，在中央分化事权以削弱相权，在地方从“收其精兵”“稍夺其权”“制其钱谷”三个方面将中央集权强化到空前的程度。鉴于唐末以来武将专横跋扈的弊端，北宋实行重文轻武的政策，表现为以文抑武，发展科举，形成了鲜明的文治特征。然而，中央集权的过度强化与重文轻武政策的弊端导致北宋“冗官”“冗兵”“冗费”与“积贫”“积弱”的局面。为了富国强兵，宋神宗任用王安石主持变法，取得了一定成效。但新法触犯了大官僚大地主的利益，最终宣告失败。 教材分析 从结构上看：本课是第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的第一课，本单元通过8课内容，在第6课、第11课讲述了北宋及元朝的建立与政治制度变迁，在第7课、第8课、第10课讲述了两宋与元朝的民族政权并立与政权更迭，在第12课与13课讲述了宋元时期的都市文化与科技交通，涉及到宋元历史的方方面面。 从内容上看：本课是本单元开篇，对赵匡胤建立宋朝并进行一系列加强中央集权、重文轻武的措施政策导向，在北宋中期一系列社会问题出现，王安石曾一度变法但最终未取得成效，归根到底是北宋政治制度的问题。 学情分析 从知识层面，学生经过第五课的学习，知道了唐末藩镇割据与五代十国政权频繁更迭的局面，这为本课接续上一单元所学，了解北宋的建立与统一做了必要的知识准备。从能力方面，经过前面的学习，学生在总结提炼、由表及里认识问题等方面均有所发展，具备了初步的历史思维。由于学生年龄较小，对于新鲜事物还有较大兴趣，因此通过图片、视频等呈现，通过生动语言进行陈述，有助于学生的认识和理解。在情感层面，本课主要想让学生通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，汲取历史经验教训。 教学思路 相较于北宋之前的朝代或时期，北宋呈现出一系列新的特征。北宋的建立及统一，结束了五代十国数十年的分裂割据，实现了中原和南方地区的统一。但是，辽国的契丹与西夏的党项等少数民族政权与之并立，北宋不是传统的大一统政权。宋太祖采取了一系列措施，使中央集权达到了前所未有的程度，皇权大大加强。为防止武将专权，北宋一改前朝“尚武”风气，实行重文轻武的政策。中央集权的过度强化与重文轻武政策的弊端导致北宋“冗官”“冗兵”“冗费”与“积贫”“积弱”的局面。针对“旧治之弊”，王安石在宋神宗支持下进行了大刀阔斧的变法。因此，我将本课主题定为“大宋之变”，借助“变”这个关键字串联北宋政治的史实，并将其整合为四个部分。分别为：“疆域之变——北宋的建立与统一”“制度之变——宋太祖强化中央集权”“政策之变——重文轻武的政策”“治理之变——王安石变法”。 核心素养 1.知道北宋的建立及局部统一结束了五代十国的分裂割据局面。（重点：时空观念） 2.理解宋太祖强化中央集权的原因及措施，知道北宋重文轻武政策的表现。（重点：史料实证、历史解释） 3.认识王安石变法的基本史实，感悟其勇于变法的精神。（重点：历史解释、家国情怀） 4.通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，汲取历史经验教训。（重点：唯物史观、家国情怀） 教学重点 宋太祖强化中央集权的原因及措施，重文轻武的政策 教学难点 正确认识北宋强化中央集权的影响 【教学流程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （2’） 【新课导入】 [观看视频]《清平乐》 [教师活动]简要介绍影视剧《清平乐》 2020年电视剧《清平乐》以北宋时期的历史为背景，讲述了宋仁宗在位时期的朝堂风云与儿女情长，是近年来难得以宋朝为题材的古装历史剧。该剧通过优美的宋词与精良的服化道，为观众展现出一个与汉唐的大气磅礴不同，更为精致典雅的宋朝。 [提出问题] 为什么北宋的时代特征与唐代有着巨大差别？ 观看视频，感受宋朝的精致典雅，思考北宋时代特征的变化。 通过影视剧画面，直观呈现宋朝风貌，调动学生学习兴趣。 讲授新课 （36’） 一、疆域之变——北宋的建立与统一（6’） 1.建立 [呈现材料]五代十国形势图 [教师明确]五代十国的时代特征：武将擅权，政权分立 [呈现材料]赵匡胤生平简介 [教师讲述]赵匡胤本为后周大将，曾跟随后周皇帝郭威、柴荣屡建战功，地位逐渐提高。柴荣病重时，赵匡胤被任命为殿前都点检，禁军最高统帅。960年，发动陈桥兵变，“黄袍加身”，随即回师夺取后周政权。改国号为