因数和倍数（教案）-五年级下册数学人教版

版块结构式I型备课教案 概 况 日期：年3月 学科：数学 学校： 内容：一个数因数的求法和一个数倍数的求法 授课人： 课型方式：要素组合 班级：五（2）班 课时形态：标准课 目 标 大目标：在解决问题的过程中,培养学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究意识和求索精神。 小目标：学生掌握找一个数的因数，倍数的方法，能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的。 教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。 反思/评价1 内容提要 T 方法与策略 反思/评价2 例2直接提出问题：“18的因数有哪几个？”引导学生利用因数的概念从小到大依次写出，然后再用集合图表示出一个数的全部因数，为后面用交集图表示两个数的公因数打下基础，并使学生初步体会一个数的因数个数是有限的。 一、复习导入 1.复习 2.揭示、板书课题 二、新课讲授 （一）找因数 1.出示例1：18的因数有哪几个？ 2. 用上面的方法，请你再找一找36的因数有哪些？ 3.上面找出的公因数中，你发现了什么？ 4.你还想找哪个数的因数？ 5.用集合表示一个数的因数。 6.思考 （二）找倍数： 1.问题：你能找出2的倍数来吗？ 2.及时练习，完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。 3.用集合来表示一个数的倍数情况。 4.师生小结找倍数应该注意的事项。 三、巩固练习 1.完成课本第7页练习二第2～5题。 2.完成教材第8页练习二第6～8题。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 3ˊ 23ˊ 12ˊ 2ˊ 一、复习导入 1.复习 1-1说出下列各式中谁是谁的因数？谁是谁的倍数？（讲） 20÷4＝5 6×3＝18 1-2思考：在上面的算式中,6和3都是18的因数,你知道还有哪些数是18的因数吗?18是3的倍数, 你知道还有哪些数是3的倍数吗?（想） 2.揭示、板书课题：这节课我们就来学习如何找一个数的因数和倍数 二、新课讲授 （一）找因数 1.出示例1：18的因数有哪几个？ 1-1学生尝试完成后汇报，说说看你是怎么找的？（做+讲） 预设一：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝… 预设二：用乘法一对一对找，如1×18＝18，2×9＝18… 1-2 问题：18的因数中，最小的是几？最大的是几？ 2.用上面的方法，请你再找一找36的因数有哪些？ 2-1二人小组交流。（想+讲） 2-2汇报，说说你是怎么找的？ 师相机板书。（讲） 2-3问题：仔细看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几？（看） 3.上面找出的公因数中，你发现了什么？（看+讲） 4.你还想找哪个数的因数？请你选择其中的一个在自练本上写一写。（做） 5.用集合表示一个数的因数。 6.思考：怎样找一个数的因数才不容易漏掉？（想+讲） （二）找倍数： 1.问题：你能找出2的倍数来吗？ 1-1二人小组合作交流。（想+讲） 1-2汇报，你是怎么找到这些倍数的？（讲） 1-3思考：为什么找不完？2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?（想） 2.及时练习，完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。 2-1学生独立完成。（做） 2-2汇报结果，说说你是怎么找的？规范答题书写。（讲+看） 3.用集合来表示一个数的倍数情况。 4.师生小结找倍数应该注意的事项。（讲+听） 三、巩固练习 1.完成课本第7页练习二第2～5题。（做） 2.完成教材第8页练习二第6～8题。（做） 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？（讲） 备注或总评 附：板书设计 因数和倍数（2） 一个数的因数的个数是有限的，,最小的是1，最大的是它本身。 一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。 学科网（北京）股份有限公司 $