第一部分 专题一 古诗词曲 八年级下册（基础夯实练）-【一战成名】2023云南中考语文考前新方案中考总复习

一战成名·云南语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 专 练 八年级下册 第３５首　关雎（《诗经》） 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右筽之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 １．本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲” 写起？（２分） ①运用了“比兴”的手法，描绘了一幅美好的 画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐， 发出悦耳的和鸣。②水 ２．“左右流之”的“流”字用得妙，使全篇熠熠生 辉，试作分析。（２分） “流”是捞取的意思，描写女子采荇菜的忙碌 和姿态的优美，使作品充满动感和生机，表现 女子的勤劳。 ３．“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反 侧。”这是对主人公心理活动的描写，极其生 动。其中连用两个“悠”字有什么表达效果？ （２分） 连用两个“悠”字，把主人公长夜难眠、思绪 万千以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。 ４．这首诗歌塑造了一个怎样的人物形象？请简 要分析。（２分） 这首爱情恋歌描写了一位追求幸福爱情的小 伙子的形象。他因为对心上人的爱慕，所以 大胆而执着地追求着，其痴情和 第３６首　蒹葭（《诗经》） 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之縵。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中。 １．诗歌前两句在诗中有什么作用？请简要分 析。（２分） 前两句是景物描写，既点明了地点和景物，又 点明了季节，渲染了一种苍凉幽渺的气氛和 色调。 ２．诗歌每小节结尾句中的“宛”在诗中反复使 用，有何作用？（２分） “宛”是仿佛的意思，写出了“伊人”的若隐若 现，可望而不可即，表现了主人公惆怅失望的 感情。 ３．这首诗中的景物描写向我们展示了一幅怎样 的画面？（２分） 这首诗中的景物描写向我们展示了一幅萧 瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。 ４．重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要 分析这首诗重章叠唱的表达效果。（２分） 全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹， 节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情 感的逐层加深，具有强烈的感染力。 ５．你如何理解这首诗所抒发的感情？（２分） 这首诗抒发了主人公对美好爱情（恋人、意中 人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。（意 思对即可                                                                        ） ７１ 一战成名·云南语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 专 练 第３７首　送杜少府之任蜀州（唐·王勃） ［２０２３强预测］ 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 １．（２０２２陕西）首联“风烟望五津”的“望”改成 “看”，好不好？请谈谈你的看法。（２分） 不好。“望”字从空间着眼，写作者自长安遥 望千里之外朋友即将宦游的巴蜀之地，流露 出对朋友的深情厚意；“看”则距离较近，表 达不出作者的这种情感。 ２．“城阙辅三秦，风烟望五津”两句诗在全诗中 有什么作用？（２分） 点明了送别之地和杜少府将要去的地方，为 诗歌营造壮阔的意境，表达了作者对友人的 惜别之情。 ３．诗歌颔联是如何表现作者对友人的劝慰的？ （２分） 诗人用两人同是远离故土、出外做官的处境， 面对离别，彼此都依依不舍来宽慰友人，从而 减轻友人的悲凉和孤独之感，表达了对朋友 的关切之情。 ４．（对比考点）三国诗人曹植的名句“丈夫志四 海，万里犹比邻”与本诗“海内存知己，天涯 若比邻”都写到了时空上的“远”和“近”，两 诗中对时空上“远”和“近”的描写角度有何 不同？（２分） 王诗是针对友谊而言的，他与友人的情感已 经超出空间的阻隔；曹诗是针对理想抱负而 言的，他认为大丈夫应该胸怀广大，精神抖 擞，超出时空局限。 ５．（对比考点）本诗作者送别友人和李白在《闻 王昌龄左迁龙标遥有此寄》中送别王昌龄时 的感情基调是否相同？为什么？（２分） 不同。本诗一扫离别的千古愁云，给人以积 极向上的力量；李诗则是以杨花和子规渲染 了凄凉悲惋的气氛。 第３８首　茅屋为秋风所破歌（唐·杜甫） 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞 渡江洒江郊，高者挂薻长林梢，下者飘转沉 塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去