《认识小数》（教案）-三年级下册数学青岛版

认识小数 【教学目标】 1．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系，逐渐形成比较完整的小数概念。 2．在动手操作中，经历小数形成的过程，提高学生的探究、归纳、比较、推理能力。 3．在合作交流中，体验学习带来的快乐，增强数学学习的兴趣，感受小数与生活的密切联系。 【教学重点】 使学生初步认识小数，正确读写小数。使学生初步理解小数的意义。 【教学难点】 学会比较简单小数的大小，并熟记小数比较大小的法则。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、新课导入 师：同学们，你们喜不喜欢海绵宝宝？ 生：喜欢。 老师这里有一个关于海绵宝宝的故事：有一天蟹老板带着他的女儿去旅游了，在出发前把店里的生意交给了海绵宝宝，并对他说：“海绵宝宝，在我出去的这几天，可能会有人来预订大量的汉堡，等他来了，你要仔细地检查合同，可不要让我赔钱啊。”海绵宝宝说：“好的,蟹老板，保证完成任务。” 第二天，果然有人来了，带了合同过来，要预订1万元的汉堡，海绵宝宝仔细地检查了合同上的数字，觉得没有什么不对，就把合同签了。 最后蟹老板回来了，看到了合同非常生气，把海绵宝宝大骂了一顿。海绵宝宝觉得很委屈，说：“我很仔细地检查了，数字没有错啊，一个1加上四个0不就是一万吗？”蟹老板很生气的说：“你再仔细看看，是不是一万。”海绵宝宝又仔细地看了看，觉得就是一万，不过好像这次的一万跟以前的不太一样，因为合同上写的是：100.00元。 师：同学们，你们看看这是一万元吗？ 生：不是。 师：为什么呢？ 生：它有一个小点。 这节课呢，我们就来学习一下有关这个小点的知识。 【设计意图：通过一个海绵宝宝的故事，引出小数点，提起学生们的兴趣，为这节课的知识做铺垫。】 二、合作探索 【课件出示图片及信息】 ( ● 踢脚线的宽度为 0 . 1 米。 ●沙发的高度为 0 . 4 米。 ●电视柜的高度为 0 . 55 米。 ) ( ● 儿童床长 2 米 ，宽 1 . 2 米，高 0 . 5 米。 ●写字台的高度为 0 . 7 米。 ) 师：仔细观察，你都发现了哪些数学信息？ 引导学生观察情境图，交流信息。 【课件标出信息中的小数】 师：看到这些数，你有什么发现？ 生：这些数中间都有一个点。 教师指出：像0.1、0.4、0.55、1.2……这些数都是小数，“.”是小数点。 1．认识小数及小数的读、写。 师：下面我们再来读一读小数，体会一下读小数时应该注意什么呢？ 生：0.1读作零点一，0.4读作零点四，0.55读作零点五五，1.2读作一点二，0.5读作零点五，0.7读作零点七。 总结：在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，整数部分是0的就读作零，中间的小数点读作点，小数部分按照从左到右的顺序依次读出每一个数位上的数字，即使某一个数位或连续几个数位上都是0，也要一一读出来。 师：同学们都会读小数了，你会写小数吗？试试吧！ 【课件出示练习题】 你能写出下面横线上的小数吗？ ●抽油烟机离灶台的高度应在零点六米左右。 ●居室中吊灯离地面的高度应不低于二点五米。 学生在练习本上尝试写小数。 学生写完后课件出示正确答案。 生：零点六写作0.6，二点五写作2.5。 【设计意图：根据已有的生活经验尝试读、写小数，并总结出小数的读法和写法，使学生深切体会到数学与日常生活的密切联系，初步培养学生利用生活经验解决数学问题的能力。】 2．小数的意义。 师：我们已经会读写这些小数了，看到这些小数，你想提出什什么问题？ 生： 1．踢脚线的宽度为0.1米。0.1米有多长？ 2．沙发的高度为0.4米。0.4米有多长？ 3．电视柜的高度为0.55米。0.55米有多长？ …… 师：0.1米到底有多长呢？先自己想一想，也可以借助米尺找一找，然后把你的想法讲给小组同学听。 生： 1．在米尺上从0到10是0.1米。 2．把一米平均分成10份，其中的一份，就是0.1米。 …… 师：你是怎样找到0.1米的？ 生：把1米平均分成10份，每份是米，也就是0.1米。 师：刚才我们在尺子上找到了0.1米，你还能这样讲一讲其他的小数吗？ 引导学生讲0.4、0.5、0.7……等小数 生： 1．把1米平均分成10份，其中的4份是米，也就是0.4米。 2．把1米平均分成10份，其中的5份是米，也就是0.5米。 3．把1米平均分成10份，其中的7份是米，也就是0.7米。 …… 师：你也能在米尺上找到0.55米吗？拿出米尺，赶紧试试吧！ 生： 1．先找到0.5，再往后找5个格，就是0.55米。 2．把1米平均分成100份，其中的55份是米，也就是0.55米。 师：把1米平均分成100份，其中的一份该怎么表示呢？ 把1米平均分成100份，其中的1份是米，也就是0.01米。 【设计意图：