《两位数乘整十数》（教案）三年级下册数学青岛版

两位数乘整十数 【教学目标】 1．掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。 2．在交流中培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理的表述自己的想法。 3．主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 【教学重点】 掌握整十数乘整十数、两位数乘整十数（不进位）的口算方法。 【教学难点】 两位数乘两位数（不进位）的口算。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、新课导入 5×3＝ 8×4＝ 6×9＝ 10×5＝ 20×3＝ 40×2＝ 【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知识做好必要的铺垫。】 二、合作探索 师：今天老师给同学们带来一幅美丽的图画，想看吗？【课件出示图片】 师：你知道这是什么地方吗？ 生：市政府大楼。 师：根据图中的信息你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下。 生1：一共有多少个红气球？ 生2：一共有多少个蓝气球？ 师：要想知道红色的气球团有多少个气球，需要哪些条件？怎样列出乘法算式？ 生：红气球有10串，每串有36个，求这个气球团一共有多少个红气球，就是求10个36是多少，用乘法计算，列式为36×10。 教师板书： 36×10＝_____（个） 你想用什么办法算出得数呢？教师放手让学生独立思考,组织学生交流。只要学生的算法合理,都应给与肯定。 集体交流： 生1：10个十是100，30个十是300,36个十是360，即36×10=360。 生2：任何数乘1都得原数，即36×1=36，计算出结果后，在积的末尾添上1个0，即360，得出36×10=360。 师：第一种方法是利用两位数乘整十数的方法口算，第二种方法是利用两位数乘一位数的方法口算。你们喜欢用哪一种？ 小结：两位数乘10的口算方法：在两位数的末尾添上1个0，就是两位数乘10的计算结果。 师：红色的气球团有多少个气球，我们知道了，那蓝色的气球团有多少个气球呢？怎样列式？根据哪些信息？ 生：蓝气球有20串，每串有30个，求这个气球团一共有多少个蓝气球，就是求20个30是多少，用乘法计算，列式为30×20。 教师板书： 30×20＝_____（个） 你想用什么办法算出得数呢？教师放手让学生独立思考, 组织学生交流。只要学生的算法合理,都应给与肯定。 集体交流： 生1：将20拆分成2×10，因为30×2=60，60×10=600，所以30×20=600。 生2：先把两个因数中0前面的数相乘，即3×2=6，再看两个因数的末尾一共有2个0，就在积的末尾添上2个0，即600。 师：第一个方法是利用拆分法口算，第二个方法是利用表内乘法口算。 小结。 整十数乘整十数的口算方法：先把十位上的数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添上2个0。 【设计意图：通过分析不同问题的解决方法，让学生们理解两位数乘整十数的算理。】 三、自主练习 1．它们的积分别接近几百？连一连。 答案： 2．算一算，填一填。 海洋小学三年级校服订购单 答案： 3． （1）这些蜜蜂一共能产多少千克蜂蜜？ （2）你还能提出什么问题？ 答案：（1）35×10=350（千克）答：这些蜜蜂一共能产350千克蜂蜜。 （2）一共有多少棵树？（答案不唯一） 【设计意图：通过练习的方式检验学生们对于本节课知识的掌握情况，加深对本节课知识的理解。】 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 【设计意图：通过学生自己概括、总结，让学生感受到成功的体验，同时也反馈出学生的学习情况。】 五、布置作业 1．直接写得数。 30×40= 30×20= 33×20= 40×20= 96×10= 49×10= 53×10= 20×20= 答案：1200，600，660，800， 960，490，530，400 2．（1）口算60×50时，可以先算（ ）乘（ ）得（ ），再在（ ）的末尾添上（ ）个0，结果是（ ）。 （2）口算56×10时，在（ ）的末尾添上（ ）个0，结果是（ ）。 答案：（1）6，5，30，30，2，3000 （2）56，1，560 3．一个滴水的水龙头每天大约流掉20千克水。照这样计算，一个月（按30天计算）大约流掉多少千克水？ 答案：20×30=600（千克）答：大约流掉600千克水。 【板书设计】 两位数乘整十数 36×10＝360（个） 30×20＝600（个） 学科网（北京）股份有限公司 $