第三单元 第10讲 生活垃圾分类-六年级下册劳动综合实践活动

六年级下册 第10讲生活垃圾分类 故事分享 为什么要进行垃圾分类？ 随着垃圾分类的推广和普及，吴彬所在的社 区也开始开展相关的活动。上学的时候，吴彬注 意到，小区的资料亭上全都是关于垃圾分类的知 识，每个单元门口都摆放着新的垃圾桶。“看来这 回是要大力整治了啊。该来的终于来了。” 其他垃圾 回到家后，吴彬看到妈妈把做饭时的厨余垃 圾收集到一起，脑海里突然浮现出了这样一个问 题：为什么要进行垃圾分类呢？他问了妈妈，妈妈回答道：“如果不进行垃圾分 类，就意味着所有的垃圾都会混合在一起，很多有价值的垃圾就无法发挥它们的 作用，就会造成很大的浪费。而且垃圾太多，不仅会污染土壤，还会破坏水质。 垃圾分类可以从源头上抑制这种现象，更好地保护环境。” 听了妈妈的讲解，吴彬才意识到自己对垃圾分类的相关内容知之甚少。“看 来我得多学学这方面的知识了。”吴彬不好意思地说道。妈妈鼓励他说：“只要你 有这个意识，保护环境就永远不算晚。” 你对垃圾分类了解多少呢？请写出你的看法。 58 第三单元 你说我说 你认为垃圾分类最重要的一个环节是什么？请和你的同伴讨论。 垃圾分类为什 果不进行垃圾分类，垃圾导致的污染 么跟我们的生活息 就会越来越严重，最终影响创我们的健康和 息相关？ 生沂。 哪些国家在垃圾 分类这方面做得很好？ 不同国家有白己关丁垃圾分类的其体 制度，我认为本的垃吸分类和他们的环 保精神值得我们学习 你认为应该在 垃圾分类方面做些 什么？ 你在垃圾分类方面有哪些 疑惑？请写出来和同学讨论。 1. 2. 4. 59 六年级下册 实践活动 活动一：垃圾分类知识竞赛 活动规则： ■以小组为单位，在全班范围里选出小组代表参加比赛。 ■将小组分成两队，每组人员平均。 ■题目分为问答题和实操题，答对加分，答错不得分。最终得分 最高者获胜。 一、问答题 1.根据最新出台的《生活垃圾分类标志》，生活垃圾分 为几类？ 2.目前垃圾有几种处理方式？ … 二、实操题 A队 B队 得分情况 得分情况 综合评价 综合评价 60 第三单元 活动二：实地调查宣传垃圾分类 在城市，尤其是管理较为严格的小区，垃圾分类通常能得到很好的普及。 但是在偏远的地方，尤其是农村，垃圾分类并没有落实下去。因此，我们需要 对这些薄弱的地方加强管理。本节综合实践课的任务就是进行实地调查，宣 传垃圾分类的相关知识。 小组垃圾分类调查表 姓名 调查地点 □☆ ☐☆☆ ☆☆☆ 垃圾分类现状 ■☆☆☆☆ ☐☆☆☆☆☆ □☆ ■☆☆ ☐☆☆☆ 居民分类意识 ■女☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☐☆☐☆☆ □☆☆☆ 居民配合程度 ☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 改进措施 成果与评价 指导教师意见 61 六年级下册 000 。 知识拓展 瑞士的垃圾分类 瑞士被称为“没有垃圾污染的国家”，这是因为瑞士人在生活垃圾分类 这方面做得非常好。 为了鼓励民众践行垃圾分类，瑞士政府制定了垃圾分类手册，这类手册 大多都向民众细致展示了垃圾分类的具体方式。手册上要求，垃圾袋必须 在袋口配有抽拉绳，扔垃圾的时候必须将袋口拉紧，防止垃圾掉落。值得 提的是，民众可以在市政府处免费领取垃圾袋。 2011年，瑞士全国94%的玻璃制品和81%的PET塑料瓶都得到了重 复利用，因此，瑞士也是世界上玻璃和PET塑料垃圾回收最好的国家之一。 寻找生活中的环保小卫士 62 第三单元 a00 课外链接 日本的垃圾分类 有很多去日本旅行的人都在感叹：日本的街道真干净啊。的确是这样，无论 是繁华的街道还是静谧的小巷，都非常千净。但奇怪的是，日本的街道上几乎看 不到垃圾桶。那么，人们的垃圾都放在了哪里呢？ 经过街头采访，答案才真正揭开。原来，出行的人们都会随身携带塑料袋， 把用过的纸巾、矿泉水瓶、食品袋都放进这个袋子里，带回家去。当然，日本并不 是没有垃圾桶，只是相对较少。一般垃圾桶会出现在公共场所，通常5个为一 套，分别是纸类箱、不可燃箱、可燃箱、塑料瓶箱和玻璃瓶金属瓶箱。日本不同地 区垃圾分类的标准不一样，有的地方可以达到20个类目。 很多游客担心看不懂日文，无法正确地扔垃圾，为了解决这个问题，日本很 多地方的垃圾桶都有透明的部分，这样外国游客就可以根据里面的物体来扔垃 圾。还有一个有趣的现象，那就是日本的垃圾袋大多都是透明的或者白色的，这 样不仅方便清理垃圾的工人看清里面的物体，也可以起到邻里街坊相互监督的 作用。 为了更好的环境，为了更好的明天，我们也应该行动起来，不仅要做好垃圾 分类，还需要在日常小事中节约资源，如能携带个人水杯就不要买瓶装矿泉水， 能携带个人餐具就不要使用一次性餐具等。只有这样，环境问题才能一点点解 决，还后代一个山清水秀的世界。 63