7.2力的合成 2022-2023学年沪科版物理八年级

河南省淮阳羲城中学龙源国际部 第 课时 教学活动设计 第二节　力的合成 教学目标 1．理解合力的概念，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的． 2．通过实验探究获知同一条直线上二力的合成情况． 3．能用同一直线上二力的合成分析解决简单问题． 课型：新授 课时：1/1 重点:合力的概念，同一直线上二力的合成.. 难点:理解合力的概念，同一直线上二力的合成 教具：多媒体课件 教法：讲授法 探究法 学习过程： 导入新课 明确目标： 课件展示图片导入：运送相同的货物，可以由多人共同合力完成，也可以由一头大象单独来完成，这其中包含着怎样的力学原理呢？ 任务驱动 分步探究 探究一：合力、分力 问： 阅读课本131页思考下列问题： 1、什么是合力？ 2、什么是分力？ 3、分力和合力从什么角度定义的？ （活动）小组讨论：卫生大扫除时，经常遇到一个人提不动一桶水的情况，这时我们最先想到是请另一个同学帮忙一起提．如果老师一个人就能提起这桶水，那么老师和这两个同学的用力效果如何？ 板书：1、合力定义：如果一个力的作用效果跟其他几个力的作用效果相同，这个力就叫做其他几个力的合力。 2、 分力的定义：组成合力的每一个力叫分力。 点拨：合力的定义运用了“等效”的思想，等效替代是物理学中常用的一种方法． 背诵记忆、针对训练 探究二：同一直线上二力的合成 阅读课本132页，思考以下问题： 1、什么是力的合成？ 2、同一直线，方向相同的两个力的合力的大小、方向怎样确定？3、同一直线，方向相反的两个力的合力的大小、方向怎样确定？ 利用实验室器材分小组进行实验探究——同一直线上二力的合成．根据实验数据比较当两个力同向时，合力与这两个分力之间的大小与方向的关系；然后比较当两个力反向时，合力与这两个分力之间的大小与方向的关系．注意：实验过程中要保持橡皮筋的伸长在弹性限度以内． 同一直线上同方向二力的合成 F1(N) F2(N) 合力F(N) 大小 1 0.5 1.5 方向 右 右 右 同一直线上反方向＝力的合成 F1(N) F2(N) 合力F(N) 大小 2 0.5 1.5 方向 右 左 右 板书：1.求几个力的合力叫做力的合成 2.同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同。 F=F1＋F2 3.同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同。F= F1－ F2 背诵记忆、针对训练 课堂小结 回扣目标 达标检测 当堂反馈 作业处理： 板书设计： 1、 合力、分力 1、合力定义：如果一个力的作用效果跟其他几个力的作用效果相同，这个力就叫做其他几个力的合力。 2、分力的定义：组成合力的每一个力叫分力。 二、同一直线上二力的合成 1.求几个力的合力叫做力的合成 2.同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同。 F=F1＋F2 3.同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同。F= F1－ F2 课后反思： 学科网（北京）股份有限公司 $