语文园地四 第一课时（课件）部编版语文六年级下册

语文园地 第1课时 同学们，一个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。 交流平台 大家回顾一下下面几个开头和结尾，你有什么发现呢？ 自读课本“文章的开头”“文章的结尾”的内容，想一下自己有什么发现。 （1）学生自读教材内容，边读边思考。 （2）小组交流。 （3）集体汇报。 《十六年前的回忆》的开头和结尾首尾呼应，强调了主题，加深了读者的印象。 《藏戏》的开头用了反问和排比来激发读者的好奇心，表达了对藏戏的推崇之情。 《草原》的开头开门见山，直入主题，给人简洁明了的感觉。 《匆匆》以问句结尾，呼应了开头。 《那个星期天》的结尾让故事含蓄深刻，引人深思。 回顾学过的课文，你最喜欢哪一篇课文的开头或结尾？这些开头或结尾有什么特点？ 我喜欢《观潮》的开头。“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”这句话开门见山，直入主题，概括了钱塘江大潮的特点——天下奇观。同时引起读者的兴趣，急于知道为什么把钱塘江大潮称为“天下奇观”？他到底“奇”在哪里？ 我喜欢《观潮》的结尾。“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。”这个结尾，意味深长，给读者留下了无限遐想的空间，任我们的思绪在广阔的天地间自由飞翔。 回顾自己的习作，想一想：自己的习作的开头或结尾有哪些需要改进的地方。 我的开头需要改进。比如我完成上一个单元的习作时应该用开门见山式的开头，直奔主题。 我觉得我在写上一个单元的习作时应该像《藏戏》那样用反问和排比的开头，以此来激发读者的好奇之心。 我觉得我在完成上一单元的习作时应该像《十六年前的回忆》那样用首尾呼应式的结构，强调一下主题，加深读者的印象。 根据自己的感悟修改自己的习作的开头或结尾。 教师小结 同学们，课本中的课文是经典的范文，课文的开头和结尾值得我们反复体味并学习，我们要学会活学活用，把学到的知识灵活运用到自己的语文实践中去，提高自己的语文表达水平。　　 同学们，诗歌是我们中华民族艺术宝库里的瑰宝。每一首诗都蕴含着作者要表达的情感，尤其是描绘事物的诗句，在诗中经常会被赋予人的品格和志向。下面请你们读一读这些诗句，想一想：诗句中的事物分别被赋予了人的什么品格或志向呢？ 词句段运用 ◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ◇不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 ◇荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 通过咏叹立根破岩中的竹子，含蓄地表达了诗人刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。 诗句赞颂了墨梅不期他人夸奖，只想默默地把清香留在人间的美德，表达了诗人不向世俗献媚的高尚情操。 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 诗句赞扬了寒风中傲霜挺立的菊花枝叶，表达了诗人孤高傲世的高洁品格。 分析古诗时，要在反复朗读的基础上，疏通诗句的意思，然后根据意思确定诗句给被描写的事物赋予了人的什么品格和志向。 教师小结 看图片，说一说，你想到了哪一句诗句？ 看图片，说一说，你想到了哪一句诗句？ 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜。 ——罗隐《蜂》 看图片，说一说，你想到了哪一句诗句？ 居高声自远， 非是藉秋风。 ——虞世南《蝉》 看图片，说一说，你想到了哪一句诗句？ 大雪压青松， 青松挺且直。 ——陈毅《青松》 我们可以用哪两句诗来描绘一下自己的老师呢？ 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 如果让你赞美一下勤劳的农民伯伯，你最想用哪两句诗呢？ 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 $