2023届安徽省合肥市高三第一次教学质量检测语文试题

合肥市2023年高三第一次教学质量检测 射、反讽、戏仿，有助于让历史人物脱掉过于僵化刻板的面具”这种说法，往往又会遭遥“过度 戏说以致消解历史”的批评。由此来看，文本类型与观众闻释之间始终存在着形式边界与解 语文试题 释策略的关系问题，这就需要着力探讨历更剧在建构真实上的叙述策略，即“度”的形式特征。 真实与虚构的意义判定无法交由个体，毕党任何文本都会被一些人视作“事实”，而被另 一些人视作“虚构”。再者，意义判定的标准也，在流变，虚构的边界随着历史的发展是动态的】 (考试时间：150分钟满分：150分) 是不新变化着的。例如，远古神话被先民视为历史真实，知今却被判定为艺术虚枸。因此，对 注意寧项： 于真实与虚构的意义判定只能交由整个阑释社群。但是，闽释社群提供的意义标准也不是一 1.答题前，务必在答题卡和答题卷规定的地方填写自己的姓名、准考证号和座位号后两位。 成不变的，因为阐释社群会随文化的发展而不断变迁，成员范围也在变化。这就要求我们在解 读文本的真实与虚构时要有一种动态的视域。 2.答第I卷时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 历史真实所承载的内容是有限的、片段的、存有矛盾与秘密的，这些空白可以经由剧的内 需政动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 容来串联、丰富与自洽。历史剧有意创造了一个自冷的可能世界，并在历史真实的基础上生成 3.答第Ⅱ卷时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卷上书写，要求字体工整、笔 園 新的景观。真实的历史人物、事件与细节为历史剧的虚构提供了底本，在此基础上的推演、改 迹清断。作图题可先用铅笔在答题卷规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨 造、填充，既保证了情节要素的正确，又差异化地再现了某种可能真实。 % 水签字笔描清楚。必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效， 最终的结果是，历史刷的真实与虚构需要确立各自的意义限度，即通过一系列叙述策略去 在试题卷、草稿纸上答题无效。 建构彼此之间的形式区隔，既不能消解观众对于历史真实的期待，更不能陷入消解历史的虚 好 4.考试结束，务必将答题卡和答题卷一并上交。 无。历史剧中的虚构也只是有限度地去改编历史真实，历史真实也需要为其中的虚枸部分提 供必要的理据支撑；而在真实与虚构博弈过程中生成的形式特征，恰恰是需要通过学理辨析才 长 一、现代文阅读(35分) 可以廓清的。 冷 (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) (摘编自陈文斌《真实与虚构：历史剧中的符号区隔及其文化效应》〉 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料二： 材料一： “失事求似”的创作理念，为历史剧创作插上了浪漫主义的翅膀。郭沫若说：“剧作家的任 历史剧是基于历史真实进行艺术虚构的产物。从媒介形态来划分，历史剧可以用话剧或 务是把握历史的精神而不必为历史的事实所束缚。剧作家有他创作上的自由，他可以推翻历 绕 影视剧的形式呈现；从风格类型来划分，历史剧又有“正说”与“戏说”的区别。但究其共性，它 史的成案，对于既成事实加以新的解释、新的阐发，而具体地把真实的古代精神翻译到现在。” 们都是基于历史真实与艺术虚构展开的。 在历史刷《屈原》的创作中，郭沫若对史料进行了提炼加工，运用丰富的想象，去推测历史 历史是已经发生的事实，历史剧以“历史”为修饰，就杜绝了完全虚构的可能。如果一个 的必然，发掘历吏的精神，进行了大胆而合理的虚构。他有意制弱屈原忧郁纺徨的一面，而突 故事童无疑问是虚构的，那么观众不会向创作人责问其是否真实。如《步步惊心》《宫》这类穿 出其刚毅坚定的一面；削弱屈原忠君的一面，强调其反抗的一面，并且将屈原放在抗秦反媚的 越刷被限定在“奇幻”一隅，这是因为剧中的穿越情节消解了历史框架，解枸了观众对于历史 历史背景下，刻画其不屈不挠的斗争精神。同时，郭沫若根据个别史料进行想象，把宋玉写成 真实的意义期待。 一个小人。张仪的形象，也不完全符合历史真实。这些艺术创造，都尽可能有史实的依据，既 那么，历史剧应该对历史忠实到何等程度呢？这一向是戏剧评论家们争论的课题。诸多 不失历史真实的限制，又能凸显历史人物的精神，满足现实斗争的需要。 论者都论及这个“度”的重要性，但却没有厘清“度”的形式边界。比如，有的论者认为这个 《屈原》的演出在当时的国统区产生了巨大的影响。剧中的屈原与现实生活中坚持抗日 “度”体现了与历史真实相符合的程度，一旦失去这个“度”，就有可能改变“正说”的本质，而 进步的爱国者和民族志士，面临的矛盾和遭遇有神似之处。因此，屈原所受的冤屈、陷害，以 完全走向“戏说”：有的论者认为历更剧虽然应该严格遵循历史，但不等于不可虚构，只是要注 及他的愤怒、他的杭议，便极能叩击现实生活中人们的心灵，引起他们强烈的共鸣。历吏与现