河北保定市博野县部分校2026-2027学年高二上学期10月质量检测语文试题

2026~2027学年度高二年级10月质量检测·语文 参考答案、提示及评分细则 1.A(“这种解释不会出错”错，材料一明确说“有时候可能性最高的解释还是弄错了”。) 2.D(材料一强调“好的因果论证”除了指出相关性，还要解释因果机制并考虑其他可能性。D项先指出相关性， 再用“多巴胺分泌”解释因果机制，且措辞留有分寸，符合要求。A、B、C三项都缺乏“假定的原因和结果之 间”的关联性的分析。) 3.①找出结论和理由（组织论证结构）②连接理由和结论的假设是否正确（每处1分，意对即可，如有其他答 案，言之成理则酌情给分) 4.(1)存在追求完美解决方案谬误。(2分)论证片面认为安保系统无法彻底杜绝窃贼入室问题，就否定其防护 价值，忽视了安保系统可以降低被盗风险、起到防护作用，苛求方案必须彻底解决问题，违背了渐进解决问题 的逻辑。(3分) (2)存在滑坡谬误。(2分)论证夸大微小事件的连锁后果，默认一枚铁钉的缺失必然层层引发战马受损、战 役失败、国家灭亡的极端后果，忽视了事件发展的不确定性和各类约束、补救因素，属于不合理的连锁推演。 (3分)（任选其一作答，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 5.①夯实因果逻辑，杜绝浅层归因。论证不能仅依托现象关联下结论，需梳理清晰的因果传导链条，阐释论据 与论点之间的内在逻辑，解释道理成立的原因，避免将相关关系强行等同于因果关系。②全面辩证分析，避 免片面绝对。正视事件成因的多元性，不单一归因、不夸大结论，兼顾其他可能性因素，择优梳理核心原因， 避免绝对化表述。③规避逻辑谬误，恪守论证理性。写作中避免滑坡谬误，不无端推演极端连锁后果、夸大 事态影响；避免追求完美解决方案谬误，客观认可举措的阶段性价值，不以“无法彻底解决问题”否定方案的 意义。④检查隐藏假设，确保证据有效支撑结论。写作时审视自己的论证是否依赖于未经证实的假设，确保 论据能够真正推导出论点。（每点2分，答出任意三点即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 6.B(“也是为了让其同意自己继续照看奥利弗”错，麦恩太太刚开始并不知道邦布尔前来是为了带走奥利弗，也 就没有让邦布尔同意自己继续抚养奥利弗这一说法。) 7.A(B项，“运用比喻的手法”错，只是陈述奥利弗的遭遇，没有运用比喻。C项，“讽刺了奥利弗的善变”错，这 里是讽刺寄养所管理者对儿童的虐待，不是讽刺奥利弗的善变。D项，“本文结尾与《大卫·科波菲尔》都采 用第一人称儿童视角进行叙述”错，本文采用第三人称进行叙述，最后一段也是运用第三人称。) 8.①通过言语的前后反差。麦恩太太在苏珊面前称另外两个孤儿为臭小子，在邦布尔面前为显示自己对孩子 的慈爱，称他们为小乖乖、有福气的娃娃，前后不同的称呼展现了麦恩太太的虚伪；②运用神态描写。内心并 不欣喜邦布尔的到来，却装出一副喜出望外的神色，显示了麦恩太太的虚伪；③动作描写。在邦布尔说奥利 弗的身世仍没弄清楚及其母亲情况不明后，麦恩太太用围裙角抹了抹眼角，以此来显示对奥利弗的关切与同 情，十分虚伪。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分） 9.①推动情节展开。正是因为奥利弗九岁了，才有了邦布尔到寄养所，以年纪大为由将其迁到济贫院这一情 节；②塑造人物形象。奥利弗九岁了，却仍瘦弱矮小，连九岁的生日都是在煤窖中挨饿度过，凸显其童年的悲 惨，③深化文章主题。奥利弗九岁生日的凄凉遭遇揭露了资本主义慈善体系的虚伪，凸显出底层儿童的苦 难，强化对社会冷漠与制度不公的谴责。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分） 10.BDF(原文标点为：虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。) 11.D(A项，“譬如平地”的“平”，使…平，填平，使动用法。B项，“不过数金”的“数”，音sù，几。C项，“一著 之失”的“之”，结构助词，的；“臣子之不孝父兄”的“之”，结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。D项， 材料中的“若”，比得上；“若火之始然”的“若”，像。二者意思不同。) 12.C(“他感到十分懊悔，自此之后便只是默默观棋，不再与人对弈”错误，钱大昕之所以“后有招予观奔者，终日 默坐而已”，并不是因为“懊悔”，而是从这次经历中认识到了自己盲目轻视他人的错误，不再随意评判他人， 且“不再与人对弈”于文无据。) 13.(1)因此知道不擅长下棋的人，才能更深地体会到下棋的乐趣。(“用是”“工”“乃”各1分，句意1分) (2)人本来就不能没有过失，但试着交换一下所处的位置，态度公平地考虑问题，我果真没有一点过失吗？ (“易”“平心”“度”各1分，句意1分) 14.①材料一：不要过分看重输赢，要有苏轼那样“胜固欣然，败亦可喜”的超然态度。②材料二：不要妄议他人 短长，要多反省自己。③材料三：做事情要专心致志。（每点1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌 情给分) 文言文参考译文： 材料一： 我曾经观看（别人）下棋。下棋刚开始的时候，本来没什么情绪。等到棋盘上局势交错、双方用意紧迫，一 心要赢的时候，那种态势下没人肯先退缩。赢了的人得意扬扬，好像开拓了疆土让秦楚这样的大国都来朝拜； 输了的人就脸色发红，伸出手指指责对方，没有什么事做不出来。 如今谈论下棋的人，必定说下棋是为了闲适，可为了闲适反而让自己劳累，倒不如袖手当一个旁观者更闲 【高二年级10月质量检测·语文参考答案第1页（共4页）】 27-L-118B 适。劳累和闲适碰到一起，不是有智慧的人不能最终分辨清楚。等到收起棋盘、装好棋子，那些所谓的胜负，才 开始变得模糊而抓不住，这之后劳累消失，闲适显现。情况更严重的是，还有人会拿之前的胜负向别人夸耀，有 的人则怅然若失、郁闷纠结，越发无法释怀。唉！这又是为什么呢？ 古时候不擅长下棋的人里有个叫苏轼的，他说：“赢了固然高兴，输了也能欢喜。”因此知道不擅长下棋的 人，才能更深地体会到下棋的乐趣。能明白这个道理的人，才可以和他谈论下棋啊。 材料二： 我在友人的住所看下棋。一位客人几次都下输了，我讥笑他失于计算，就想将他已下定了的棋子放到另一 个地方，认为他赶不上自己。不一会，这位客人要求与我对棋，我很看轻他。刚下几个子，客人已经占先；棋局 将到一半，我的思虑更加困苦，但客人的智力还有多余；终局，数棋子，客人胜我十三个子。我很羞愧，不能说 句话。这以后有人招请我去看棋，我便整天默默地坐着而已。 今天的学者，读古人书的时候，多指责古人的过失；同今之人在一起的时候，也喜欢指责别人的过失。人本 来就不能没有过失，但试着交换一下所处的位置，态度公平地考虑问题，我果真没有一点过失吗？我能知道别 人的过失，却不能看见自己的过失；我能指出别人的小的过失，却不能看见自己的大的过失。我自求我的过失 尚且没有空闲，哪里有时间评论别人呢？ 下棋的优劣，有一定的客观标准，下一子的失误，人们都看见了，即使极力回护前次失算，但却无法隐瞒。 道理所在的地方，各人肯定他认为正确的，各人否定他所认为不正确的。当世没有孔子，谁能判定真正的是非 呢？然而别人失算的时候，未必没有收获；我没有失算的地方，也未必不是大的过失。若彼此相互讥笑，没有停 止的时候，那就连观棋的人也赶不上了！ 材料三： 孟子说：“不要对王的不明智感到奇怪。即使有天下最容易生长的植物，如果晒它一天，再冻它十天，也没 有能够生长的。我和王相见的次数本来就不多，我一退下，那些让他寒冷的（奸佞小人）就赶到了，我对萌发他 的善心又能起到什么作用呢！比如下棋的技艺，只不过是个小技艺；如果不专心致志，也学不好。弈秋，是全国 下棋的高手。如果让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲。另一个人虽然也在听讲，却一 心以为有只天鹅快要飞来，想拿起弓箭去射它，虽然和人一道学习，他的成绩一定不如人家。造成这样的结果， 是因为他的智力不如人家吗？当然不是。” 15.B(“诗人拆去白云亭的四壁，以便欣赏巴东山水之景”错，“常倚曲阑贪看水，不安四壁怕遮山”写寇准为了不 遮住美景，而没有给亭子修造四壁，写的是寇准，不是诗人。) 16.第一问：①尾联中“官清”“贫至骨”，塑造了寇准为官清廉、生活清贫的形象。②尾联写寇准虽然清贫，但是 仍然建亭赏景，塑造了寇准追求闲适、性情豁达的形象。（每点2分） 第二问：表达了诗人对寇准修建白云亭的感激之情，也流露出诗人对寇准为官和为人的倾慕之情。(2分) (意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 17.(1)已所不欲勿施于人 (2)修我甲兵与子偕行 (3)滟滟随波千万里何处春江无月明（每空1分，错字、添字、漏字均不得分） 18.(示例)①好似当年山头的岗哨②好似埋伏在深坳里的一支奇兵（每处2分，意对即可，如有其他答案，言 之成理则酌情给分) 19.C(A项，坚贞不屈：形容坚守气节，绝不向恶势力屈服，契合茅竹和井冈山人对抗敌人的特质。B项，视死如 归：形容为正义事业不惜牺牲生命，能体现井冈山人保卫红色政权的决心，也可拟人化形容茅竹的顽强。C 项，并行不悖：指同时进行而互相不违背，强调不同的事物间可以共存而不会产生冲突。文中并非强调“红 军”与“井冈山的人，井冈山的茅竹”可以共存而不会产生冲突，而是强调具有某种“同样”的特质，不恰当。 D项，义无反顾：指为了正义而勇往直前，绝不犹豫退缩，符合井冈山人和茅竹在艰难处境中坚守的状态。) 20.这句话运用了排比的修辞手法（答“顶针”也可），(1分)由竹叶到竹枝，再到竹鞭、竹根，层层推进，句式铿 锵，富有感染力，写出竹子遭受摧残仍保有生机，(1分)寓意着敌人永远无法铲除革命根基，(1分)竹子象征 着井冈山军民坚贞不屈、前赴后继的革命精神。(1分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 21.A(观察四个句子，①不是独立句子，而是句子的状语，④与之衔接恰当，构成完整句子。③和②两句前后语 意联系紧密。③有主语，其他四句没有主语，③较为适合放在开头，且③②①④在语义上前后衔接顺畅。所 以本题应选A项。) 22.“峻俏”改为“峻峭”；“血雨星风”改为“血雨腥风”；“一望无季”改为“一望无际”；“慨歌”改为“凯歌”（每找出 一处并改正，给1分) 23.【写作指导】材料核心阐释“智圆行方”的处世之道，先界定二者内涵：“智圆”指学识广博、审时度势的灵活智 慧，“行方”指品行方正、恪守底线的坚定准则，强调二者互为支撑、辩证统一，是古人安身立命的范式，亦蕴 含知与行、才与德等深刻哲思。同时结合新时代背景，促使青年思考在多元选择与复杂挑战中，如何践行 “方圆”之道、践行初心担当的时代课题。 【参考立意】①个人修养角度：以“行方”筑牢品德根基，以“智圆”提升处事能力，方圆相济方能成就德才兼备 的新时代青年。②时代实践角度：于变局中以“智圆”破局创新，于坚守中以“行方”锚定方向，用方圆之道扛 起青年的时代使命与责任担当。③辩证角度：摒弃“唯方则僵、唯圆则滑”的极端思维，把握智圆与行方的辩 证统一，在平衡中走好人生之路。 【高二年级10月质量检测·语文参考答案第2页（共4页）】 27-L-118B 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 儒要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高二年级10月质量检测·语文参考答案第3页（共4页）】 27-L-118B 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二年级10月质量检测·语文参考答案第4页（共4页）】 27-L-118B2026~2027学年度高二年级10月质量检测 语 文 中 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 最 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 洳 4.本卷命题范围：选择性必修上册第一、二、三单元，《无衣火春江花月夜》。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 製 阅读下面的文字，完成1~5题。 长 材料一： 有时候，我们尝试解释某件事为何发生时，会利用因果论证。比如说，假设你想知道为什么 ☒ 在你的朋友之中，有些人比其他人心胸更为开阔。你和朋友谈过之后，发现大部分心胸开阔的 朋友，都很喜欢阅读一一他们经常阅读报纸、文学作品等等一一而大多数心胸较不开阔的人，则 郑 没有这种习惯。也就是说，你发现喜欢阅读和心胸开阔之间有某种关联。因此，由于喜欢阅读 似乎和心胸开阔有关，你或许会下个结论，指出喜欢阅读会让人心胸开阔。 当我们认为A导致B的发生时，除了相信A、B之间有相关外，我们也相信A导致B的发 麻 生是“有意义的”。因此，好的论证不会只是诉诸A、B之间的相关：也会解释为什么由A导致B 茶 是“有意义的”。 解 好的因果论证必须在假定的原因和结果之间添加关联性。我们看下面两个论证，就能 明白。 错误范例： 我大多数心胸开阔的朋友都喜欢阅读；我大多数心胸较不开阔的朋友则否。因此，阅读能 让人心胸开阔。 正确范例： 我大多数心胸开阔的朋友都喜欢阅读；我大多数心胸较不开阔的朋友则否。似乎你读的越 多，就会接触越多具有挑战性的新思维，这些思维会让你对自已的想法比较没有自信。阅读也 能让你脱离你的日常世界，了解生活可以多么不同且多样。因此，阅读似乎能让人心胸开阔。 大多数事件的发生有许多可能原因。所以，只找出一项原因是不够的，你必须接着证明这 项原因是可能性最大的原因。很有可能人之所以会心胸开阔，或者至少具备容忍之心，只是因 茶 为他们懒得争论，他们只是想要“停止漫长的争辩”。这是有可能的。但是我们也知道会这么做 的人不多。大多数人会坚持己见；看到他人“走偏”时，他们会很难过。因此，人变得有容忍之 【高二年级10月质量检测·语文第1页（共8页）】 27-L-118B 心，比较有可能是因为他们真的变得心胸开阔，而阅读依然是造成这种情况的可能原因。 我们怎么知道哪个解释最有可能呢？简便的规则之一即是：选择和我们最坚定的信念可以 相容的解释。自然科学是最坚实的；我们对人的一般了解也是如此。当然，有时候可能性最高 的解释还是弄错了，但我们必须从最佳的猜测着手。 有些相关并不是因果关系，而代表两者是另一项共同原因的结果。比如说，喜好阅读和心 胸开阔，都是某个第三项原因造成的，这一点的可能性很高：比如说是因为上大学。所以，喜好 阅读或许本身并非心胸开阔的原因：上大学才是心胸开阔的原因（或许上大学让一个人有机会 接触各种观，点)，同时也让人爱好阅读。你或许应该再观察一下你的朋友：找出其中有谁上了 大学！ 许多因果陈述其实都很复杂。再以阅读为例，或许阅读让你心胸比较开阔，但心胸开阔可 能引致某些人更加爱好阅读，这点当然也没错。不要夸大你的结论。我们很少能够很快找到某 个唯一原因。因果论证仍然很重要，因为即使只找到一个原因，也很有用处。 (摘编自[美]安东尼·韦斯顿《论证是一门学问》) 材料二： 你需要经历一个过程，来评价各种假设并得以认出很多谬误，为了展示这个过程，我们要检 查一下下面这篇文章中论证的质量。 这次立法所牵涉的问题，其实并非喝酒是否有害健康的问题，而是国会愿不愿意让联邦通 讯委员会随意做出一个决定：禁止在广播电视上播放酒类广告。如果我们允许联邦通讯委员会 采取这一关于禁播酒类广告的行动，那它明年又会说糖果有害于公众健康，因为糖果会导致肥 胖、牙齿脱落和其他健康问题，我们有什么办法阻止它采取相应行动呢？接下来它拿牛奶和鸡 蛋开刀又该怎么办？因为牛奶和鸡蛋的饱和性动物脂肪含量都非常高，无疑会增加血液中的胆 固醇含量，很多心脏病专家都认为它们是引发心脏病的重要原因，那我们要不要联邦通讯委员 会来禁止在电视上播放牛奶、鸡蛋、黄油和冰淇淋的广告？ 还有，我们都知道联邦政府采取的行动，不论有多么激烈，都不能、也不会完全消除酒类消 费。如果人们想喝含有酒精的饮料，他们一定可以找到办法来满足自己。 首先让我们一起来组织一下论证的结构。 结论：联邦通讯委员会不应该禁止在广播电视上播放酒类广告。 理由：1.如果我们允许联邦通讯委员会禁止在广播电视上播放酒类广告，那么联邦通讯委 员会很快就会禁止很多其他类型的广告，因为有很多种产品有可能带来潜在的健康危险。2.联 邦政府的行动没有一项能够在彻底消除酒类消费方面起到有效作用。 我们应该注意到，这两个理由都指向限制酒类广告所带来的非常具体的不利因素，这是挺 好的开端。但是，第一个理由能否接受，主要取决于一条隐藏的假设，那就是一旦我们让人根据 一个案例的优，点去采取行动，那么他在类似案例中采取相应行动，我们就再也无法阻止。我们 并不能接受这样的假设，因为我们相信，如果这些行动没有正当的理由，我们的法律体系中还有 很多步骤可以用来防止类似的行动。因此，我们判定这个理由不能成立，这样的论证方式是“滑 坡谬误”的一个例证。 第二个理由的相关度也值得商榷，因为就算这个理由成立，将理由和结论连起来的假 设—禁止在广播电视上播放酒类广告的主要目标就是完全消除酒类消费一也是错误的。 禁止播放酒类广告，一个更可能的目标就是减少酒类消费，因此这个理由我们也无法接受。我 们把这类谬误叫作“追求完美解决方案谬误”。它的形式如下：我们不应去支持针对甲问题的解 决方案，除非它能从根本上解决这个问题。如果我们真能找到完美的解决方案，那我们自然就 该接受它。问题是尝试某种解决方案后还遗留一部分问题，并不意味着这个解决方案就欠考 【高二年级10月质量检测·语文第2页（共8页）】 27-L-118B 虑。能提出一个特定的解决方案，总比束手无策要强得多。它可能让我们向彻底解决问题迈进 一步。如果坐等完美解决方案的出现，我们常常发现自己固守原地，动弹不得。 (摘编自[英]斯图尔特·霍尔《学会提问》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.材料一强调，判断哪种解释最有可能的方法是选择与“最坚定的信念”相容的解释，因为这 种解释不会出错。 B.好的因果论证不能仅凭A与B之间的相关性就下结论，还需要解释从A到B的发生机制 是“有意义的”。 C.当两个现象之间存在相关时，可能存在“第三项共同原因”，例如上大学可能同时让人喜好 阅读和心胸开阔。 D.法律体系能够防止不当的后续行动，因此“一旦允许禁播酒类广告，就会导致禁播所有食 品广告”的推论缺乏必然性。 2.下列选项中，最符合材料一所说的“好的因果论证”的一项是(3分) () A.过去一年，A地区加大了教育投入，同时犯罪率下降了。因此，加大教育投入能够降低犯 罪率。 B.某公司换了新商标后销量大增，所以使用新商标是销量增长的唯一原因。 C.我看了一会儿《大卫·科波菲尔》就睡着了，说明看《大卫·科波菲尔》是我睡着了的原因。 D.调查显示，经常锻炼的人比不锻炼的人更快乐。因为运动能促进多巴胺分泌，带来愉悦 感，所以锻炼很可能是人更快乐的原因。 3.一位同学根据材料二，制作了一个分析一篇文章论证是否存在谬误的思维导图，请根据材料 二将图表补充完整，每处不超过15个字。(2分) 正确 良好论证 成立 ② ① 分析理由是否成立 不成立 不正确 谬误 答：① ② 4.下面两个论证存在谬误，请任选其中一个，简要分析。(5分) (1)家里添一套安保系统纯粹是浪费钱。如果贼要光顾你家，他们总归想得到办法，不管你装 什么系统都不管用。 (2)少了一枚铁钉，掉了一只马掌；掉了一只马掌，瘸了一匹战马；瘸了一匹战马，败了一次战 役；败了一次战役，丢了一个国家。 答： 5.同学们在考场写作文时常常会选择写议论文，请结合两则材料，谈谈如何让议论文的论证严 谨。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 雾都孤儿① 狄更斯 奥利弗·退斯特的九岁生日到了，眼见的还是一个苍白瘦弱的孩子，个子矮矮的，腰也细得 不得了。然而不知是由于造化还是遗传，奥利弗胸中已经种下了刚毅倔强的精神。这种精神有 【高二年级10月质量检测·语文第3页（共8页）】 27-L-118B 广阔的空间得以发展，还要归功于寄养所伙食太差。但不管怎么说，今天是他的九岁生日，他正 在煤窖里庆祝生日，客人只有另外两位小绅士，他们仁真是“穷凶极恶”，居然喊肚子饿，一起结 结实实挨了一顿打，之后又给关了起来。这时候，所里那位当家人麦恩太太忽然吓了一跳，她没 有想到救区干事邦布尔先生会不期而至，此时他正在奋力拍打花园大门上的那道小门。 “天啦！是你吗，邦布尔先生？”麦恩太太说着，把头探出窗，一脸喜出望外的神色装得恰到 好处。“苏珊，把奥利弗和另外两个臭小子带到楼上去，赶紧替他们洗洗干净。哎呀呀，邦布尔 先生，见到你我真是太高兴了，真—的。” 邦布尔先生人长得胖，又是急性子，所以，对于如此亲昵的一番问候，非但没有以同样的亲 昵作出回答，反而狠命地摇了一下那扇小门，又给了它一脚，除了教区干事，任谁也踢不出这样 一脚来。 “天啦，瞧我，”麦恩太太说着，连忙奔出来，这工夫三个孩子已经转移了，“瞧我这记性，我倒 忘了门是从里边闩上的，这都是为了这些小乖乖。进来吧，先生，请进请进，邦布尔先生，请吧。” “麦恩太太，你认为这样做合乎礼节，或者说很得体吗？”邦布尔先生紧握手杖，问道，“教区 公务人员为区里收养的孤儿的教区公务上这儿来，你倒让他在花园门口老等着？你难道不知 道，麦恩太太，你还是一位贫民救济处的代理人，而且是领薪水的吗？” “说真的，邦布尔先生，我只不过是在给小乖乖说，是你来了，他们都还真喜欢你呢。”麦恩太 太毕恭毕敬地回答。 性 “好了，好了，麦恩太太，”他口气和缓了一些，“就算是像你说的那样吧，可能是这样。领我 进屋去吧，麦恩太太，无事不登三宝殿，我有话要说。” 席 麦恩太太把干事领进一间砖砌地面的小客厅，请他坐下来，又自作主张把他的三角帽和手 杖放在他面前的一张桌子上。邦布尔先生抹掉额头上因赶路沁出的汗水，得意地看了一眼三角 迓 帽，微笑起来。一点不错，他微微一笑。当差的毕竟也是人，邦布尔先生笑了。 “哦，你要不要喝一小口，邦布尔先生？”麦恩太太的口气甜得令人无法招架。 “一滴也不喝，一滴也不喝。”邦布尔先生连连摆动右手，一副很有分寸但又不失平和的 X 派头。 “我寻思你还是喝一口，”麦恩太太留心到了对方回绝时的口气以及随之而来的动作，便说 形 道，“只喝一小口，掺一点点冷水，放块糖。” 邦布尔咳啾了一声。 哦 “好，喝一小口。”麦恩太太乖巧地说。 “什么酒？”千事问。 “哟，不就是我在家里总得备上一点的那种东西，赶上这帮有福气的娃蛙身体不舒服的时 候，就兑一点达菲糖浆，给他们喝下去，邦布尔先生。”麦恩太太一边说，一边打开角橱，取出一瓶 酒和一只杯子。“杜松子酒，我不骗你，邦布尔先生，这是杜松子酒。” “你也给孩子们服达菲糖浆，麦恩太太？”调酒的程序很是有趣，邦布尔先生的眼光紧追不 舍，一边问道。 “上天保佑，是啊，不管怎么贵，”麦恩太太回答，“我不忍心看着他们在我眼皮底下遭罪，先 生，你是知道的。” “是啊，”邦布尔先生表示赞同，“你不忍心。麦恩太太，你是个有同情心的女人，我会尽快找 个机会和理事会提到这事，麦恩太太。”（他把酒杯挪到面前。）“你给人感觉就像一位母亲，麦恩 太太。”（他把掺水杜松子酒调匀）说完一口就喝下去半杯。 “现在谈正事，”干事说着，掏出一个皮夹子，“那个连洗礼都没有做完的孩子，奥利弗·退斯 特，今天满九岁了。尽管做了很多努力，我们还是没法弄清楚他父亲是谁，也不知道他母亲的 情形。” 【高二年级10月质量检测·语文第4页（共8页）】 27-L-118B “可怜的孩子，老天保佑他。”麦恩太太插了一句嘴，一边用围裙角抹了抹眼角。 邦布尔又把掺水杜松子酒一饮而尽，补充说：“奥利弗呆在这里嫌大了一些，理事会决定让 他迁回济贫院，我亲自过来一趟就是要带他走，你叫他这就来见我。” “我马上把他叫来。”麦恩太太说着，离开了客厅。这时候，奥利弗脸上手上包着的一层污泥 已经擦掉，洗一次也就只能擦掉这么多，由麦恩太太领着走进房间。 “奥利弗，你愿意跟我一块儿走吗？”邦布尔先生的声音很威严。 奥利弗刚要说他巴不得跟谁一走了事，眼睛一抬，正好看见麦恩太太拐到邦布尔先生椅子 后边，正气势汹汹地冲着自己挥动拳头，他立刻领会了这一暗示，这副拳头在他身上留下印记的 次数太多了，不可能不在他的记忆中留下深刻的印象。 “她也跟我一起去吗？”可怜的奥利弗问。 “不，她走不开，”邦布尔先生回答，“不过她有时会来看看你。” 对这个孩子说来，这完全算不上一大安慰，尽管他还很小，却已经能够特意装出非常舍不得 离开的表情。要这个孩子挤出几滴泪水也根本不是什么太难的事情。只要想哭，挨饿以及新近 熨 遭受的虐待也很有帮助。奥利弗哭得的确相当自然。麦恩太太拥抱了奥利弗一千次，还给了他 一块奶油面包，这对他要实惠得多，省得他一到济贫院就露出一副饿痨相。奥利弗手里拿着面 如 包，戴上一项教区配备的茶色小帽，当下便由邦布尔先生领出了这一所可悲的房屋，他在这里度 过的幼年时代真是一团漆黑，从来没有被一句温和的话语或是一道亲切的目光照亮过。尽管如 邮 此，当那所房子的大门在身后关上时，他还是顿时感到一阵稚气的哀伤，他把自己那班不幸的小 伙伴丢在身后了，他们淘气是淘气，但却是他结识的不多的几个好朋友，一种只身掉进茫茫人海 的孤独感第一次沉入孩子的心田。 【注】①长篇小说《雾都孤儿》于1838年出版，以雾都伦敦为背景，讲述了孤儿奥利弗的身世及遭 遇。奥利弗在寄养所长大，食不果腹，被邦布尔迁回济贫院（允许穷人接受公共援助，同时要求 K 他们进行必要的劳动)后因想要多讨些粥被视为罪无可恕，经历学徒生涯，艰苦逃难，误入贼窝， 又被迫与狠毒的凶徒为伍，历尽无数辛酸。 数 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) ( A面对麦恩太太亲昵的问候，邦布尔先生以狠命地摇门、踢门等动作回应，凸显出邦布尔先 生的暴躁与傲慢无礼。 布 B.麦恩太太用酒殷勤地讨好邦布尔，既是因为其身份，也是为了让其同意自己继续照看奥利 弗，以便从中获益 解 C.麦恩太太留意到邦布尔先生推辞饮酒的语气、动作后，再次发出了饮酒邀请，由此可以看 出麦恩太太精明世故。 D.奥利弗离开寄养所时情绪复杂，既有脱离苦海的兴奋，也有离开小伙伴们的不舍以及对自 己未知前途的迷茫。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) () A.“邦布尔先生紧握手杖”这一细节描写表现了邦布尔先生对麦恩太太没能及时给自己开门 的不满。 B.“这副拳头在他身上留下印记的次数太多了”运用比喻的手法，形象地展现了奥利弗的遭 遇之悲惨。 C.小说语言极具讽刺意味，如奥利弗为表现离别的不舍“哭得的确相当自然”，讽刺了奥利弗 的善变。 D.本文结尾与《大卫·科波菲尔》都采用第一人称儿童视角进行叙述，便于直接表达人物的 内心感受。 【高二年级10月质量检测·语文第5页（共8页）】 27-L-118B 8.小说是如何表现麦恩太太的虚伪的？请结合文章内容简要分析。(6分) 答： 9.小说多次提到奥利弗九岁了，有何作用？请结合内容简要分析。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 吾尝观于弈矣。弈之初，本无情也。及其地交意逼，主于必胜，其势莫肯先却焉。其胜者施 施然，若辟土地而朝秦楚；不胜则赪面戟指①，无所不至。 今之言弈者必以适，以适而反自劳，则不若缩手而旁观者之为适也。劳与适相遭，非智者不 能卒辨。至于覆图敛奁，则其所谓胜负者，始茫乎其不可揽，然后劳亡而逸见。其甚者犹或以夸 之乎人，或者怅快郁结，愈不可释。鸣呼！此又何哉？ 古之不善弈者曰苏子瞻，其言曰：“胜固欣然，败亦可喜。”用是知不工于弈者，乃得弈之乐为 深。人之达于是者，可与言弈也。 (节选自李东阳《奔说》) 材料二： 予观奕于友人所。一客数败，嗤其失算，辄欲易置之，以为不逮己也。顷之，客请与予对局， 予颇易之。甫下数子，客已得先手；局将半，予思益苦，而客之智尚有余；竞局，数之，客胜予十三 子。予赧甚，不能出一言。后有招予观弈者，终日默坐而已。 今之学者，读古人书，多訾古人之失；与今人居，亦乐称人失。人固不能无失，然试易地以 处，平心而度之，吾果无一失乎？吾能知人之失而不能见吾之失，吾能指人之小失而不能见吾之 大失。吾求吾失且不暇，何暇论人哉？ 弈之优劣有定也，一著之失，人皆见之，虽护前者不能讳也。理之所在，各是其所是，各非其 所非，世无孔子，谁能定是非之真？然则人之失者，未必非得也；吾之无失者，未必非大失也。而 彼此相嗤，无有已时，曾观奕者之不若已！ (节选自钱大昕《弈喻》) 材料三： 孟子曰：“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也一日暴之十日寒之未有能生者也。吾 见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉！今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得 也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。” (节选自《孟子·告子上》) 【注】①赪面戟指：因愤怒而脸色发红，伸出手指斥责他人。 10.材料三画波浪线的句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 虽有天下[A]易生之物也[B]一日[C]暴之[D]十日[E]寒之[F]未有[G幻能[H]生者也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.朝，使…朝拜，与《（论语〉十二章》中“譬如平地”的“平”用法相同。 B.数，音shuò，多次，与《五石之瓠》中“不过数金”的“数”音义均不相同。 C.“一著之失”与《兼爱》“臣子之不孝父兄”中的“之”用法不相同。 D.若，像，与《人皆有不忍人之心》中“若火之始然”的“若”意思相同。 【高二年级10月质量检测·语文第6页（共8页）】 27-L-118B 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.材料一中，李东阳指出，下棋时若执着于“必胜”，便会陷入劳心费神的状态，违背下棋求 “闲适”的初衷。 B.材料二中，钱大昕指出下棋的胜负优劣是有客观标准的，但道理的是非对错难有定论，人 们不应自以为是、彼此嘲讽。 C.材料二中，钱大昕对弈输给了被自己轻视的客人，他感到十分懊悔，自此之后便只是默默 观棋，不再与人对弈。 D.材料三中，孟子认为自己与大王相见次数少，而在自己离开后，“寒之者”又会接近大王， 即便大王有向善的萌芽，也难以维系。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)用是知不工于弈者，乃得弈之乐为深。 译文： (2)人固不能无失，然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？ 译文： 14.三则材料分别借下棋说明了什么道理？(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 巴东令廨白云亭① 陆游 寇公②壮岁落巴蛮，得意孤亭缥缈间。 常倚曲阑贪看水，不安四壁怕遮山。 遗民③虽尽犹能说，老令初来亦爱闲。 正使官清贪至骨，未妨留客听潺潺。 【注】①令廨：官吏的办公地。白云亭：北宋寇准任巴东县令时所建。②寇公：寇准，北宋著名的 政治家，官至宰相，因在“澶渊之盟”事件中力主抗辽而闻名。③遗民：指寇准任巴东县令时的 百姓。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) () A寇准壮年时到蛮荒的巴东任职，在云气缥缈的白云亭上欣赏美景，自得其乐。 B.诗人拆去白云亭的四壁，以便欣赏巴东山水之景，可见诗人对景色的喜爱。 C.寇准任县令时的百姓不在了，而关于他的佳话还在流传，说明他深得民心。 D.“看水”与“听潺潺”前后呼应，从视听两个角度侧面写出此地景色之美。 16.本诗尾联塑造了寇准怎样的形象？表达了诗人对寇准怎样的感情？请简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)为劝阻深夜大声放音乐的行为，居委会张贴公告提醒：“《论语》有言‘ ’,请您将心比心，共同维护和谐的居住环境。” (2)《诗经·无衣》中“ ”一句描述战士们修整甲胄和兵器的情景，后面 一句“ ”写出了战士们奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概。 (3)张若虚《春江花月夜》中“ ”两句极言月光 照耀范围之广，描绘出了宏大而唯美的月下江面浮光跃金之景。 【高二年级10月质量检测·语文第7页（共8页）】 27-L-118B 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。 从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的峻俏挺拔，①；有的密 密麻麻，②；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的同志们，谁不记得井冈山上的青青翠竹 呢？毛主席下山去了，红军北上抗日去了，井冈山的人，井冈山的茅竹，同样地( ）。血 雨星风里，茅竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝 断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。野火烧不尽，春风吹又生。一到春天，漫山 遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无季的青青翠竹！ 如今，你若是在井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。它们几乎是笔直地 从山项上穿过竹林挂下山来。这便是英雄的井冈山人开发这座八宝山的业绩。 。漫天风雪，封住山，阻住路，却摇撼不了人们的意志，扑灭不了 斑 人们心头的熊熊烈火。杜鹃花开满山头的时节，英雄们终于唱着慨歌，把亲手砍下的那三十万 根茅竹，送上满山旋绕的滑道，让它们一路欢唱着飞奔下山。 18.请在第二段画横线处写两个比喻句，将井冈山的竹子与红军联系起来。(4分) 学 答：① ② 蠕 19.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是(3分)》 （) A.坚贞不屈 B.视死如归 C.并行不悖 D.义无反顾 8 20.第四段画横线的句子富有表现力，请简要赏析。(4分) 答： 21.依次填入第五段横线处的句子，排序最恰当的一项是(3分) ( ) 习 ①要在那周围二十多里没有人烟的林海深处 ②来到离茨坪六十多里的深山 烟 ③二百多青年男女冒着大风雪 ④完成砍伐三十多万根茅竹的任务 哦 A.③②①④ B.③④②① C.①④③② D.①②③④ 22.文中有四个错别字，请找出含错别字的词语并改正。(4分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 古人推崇“智圆行方”的处世之道，《文子·微明》有言：“智圆者，无不知也；行方者，有不 为也。”“智圆”是学识广博、思虑周全的灵活通达，是处事时审时度势、不拘泥于一隅的智慧； “行方”是品行方正、恪守准则的坚守，是立身时有所为有所不为、不越雷池的底线。二者互 为支撑、辩证统一，既是古人安身立命的理想范式，也蕴含着知与行、才与德、灵活性与原则 性的深刻哲思。 站在新时代的潮头，青年一代面临着多元的选择与复杂的挑战，如何把握“方圆”之道， 在取舍与平衡中践行初心、担当使命，是亟待思考的人生课题。 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二年级10月质量检测·语文第8页（共8页）】 27-L-118B