走和跑：站立式起跑 （教案）通用版体育三年级下册

《站立式起跑》教学设计　 一、指导思想 从三年级学生的生理、心理特点和需要出发，以《体育课程标准》为依据，围绕学生主线和运动主线，通过科学合理的教学情境设定，和多个小游戏串联，引导学生积极主动地参与学、练，以达到本课预定的水平二目标。 二 、教材的选择、学情分析 ●教材的选择：站立式起跑、推小车 本教材在小学体育教学中是一项必学教材，站立式起跑这一教材对三年级的学生来说很难对它产生兴趣，本课以快速起动为切入口，利用情境教学法和游戏教学法来提高三年级学生对本课的吸引力,利用不同的练习培养学生反应能力和腿部的力量。根据学生的年龄特点，对本课的教学内容进行整合，使所选择的教学内容更适合学生的实际，更有利于教学目标的实现。通过本课的教学，让学生能够明白和掌握站立式起跑的基本动作和基本技能。 ●学情分析 本课设计对象为三年级学生。他们正处于速度素质发展的敏感期，好模仿、易兴奋、乐于展示自我但自控能力欠缺是这一年龄段的显著特点，大部分学生对短距离跑的练习非常感兴趣，对站立式起跑有所了解，但是动作要领不清楚。根据学生的年龄特点和儿童好奇的心理，抓住“玩儿”这个关键字，我尝试将跑融入到情境中，让学生在情境里采用游戏方法进行练习，激发学生的学习热情，为学生掌握站立式起跑动作打下基础,同时多用激励性语言，激发学生的学习动机，以进一步促进学生的学习兴趣，努力提高动作质量。 ●对教学内容的整合。 为了克服练习的枯燥与单调，丰富课程因素，激发学生参与的积极性和兴趣，我带领学生进入情境，在教学情境和小游戏中，设疑、启发，引导学生边想边练，教师参与学生活动适时指导。使学生在与教师一起快乐活动的过程中掌握站立式起跑的基本技能，提高跑的能力，体验成功与快乐。 三、教学过程设计的基本理念 围绕“学生主线”和“运动主线”，以多个学生喜爱的并与其生活实践相关的小游戏做连接和纽带，（一个小游戏要突出解决一个技术、技能和动作方法等问题）教师作为参与者和指导者启发、引导学生边练、边想。在师生愉快的合作中完成本课教学目标。 课的任务： 1、发展灵敏速度的同时，提高身体协调配合能力。 2、体验快速起跑的方法，复习蹲、坐、跪、站、卧等姿势的起跑动作，初步掌握站立式起跑动作要领。 3、培养学生学习兴趣及爱心，教会学生自保的安全知识，树立“我能行”的学习自信心。 4、初步建立互帮互助意识，逐步养成尊重和欣赏他人的好习惯。 重点与难点：重点是学习站立式起跑的动作方法：降低重心，身体前倾，跑速逐渐加快。难点是摆腿蹬地有力。 教法与学法 教法： （1）讲解示范法：给学生正确的动作方法，养成正确的动作姿势。  （2）主体性教法：以学生学习为主体，创设各种活动空间，让学生能够自主学练。 （3）游戏教学法：运用游戏活动，创设宽松的学习氛围，促进学生积极参与。 （4）情境教学法：创设一个情境，让学生争当志愿者，调动学生积极性，同时培养学生具有克服困难的勇气和对他人要具有爱心。 学法： （1）自主学习法：学生在掌握知识、技能过程中，自主学练，体验运动乐趣。   （2）游戏竞赛法：以游戏形式，积极主动参与，培养学生团结互助、勇敢、拼搏的精神。 教学策略 为激发孩子学习兴趣，本课采用情景式教学。 一、准备部分 1、情境导入（小小志愿者） ★体育课堂常规无论在常态课或者是优质课中都是不可缺少的部分，是整个体育课能顺利进行的基础。简单的情景“小小志愿者”能激发学生的兴趣又能很好的引出课题，使学生带着一种兴奋一种期待进入到本课中来，情景既没有喧宾夺主又起到画龙点睛的作用。 2、慢跑（情境：进驻灾区） ★ 进行基本的队列练习,先给学生以肯定的评价： 同学们是精神饱满、动作干净、遵守纪律的孩子。再进行队列练习，注重培养学生良好的组织纪律性,改善身体形态。 ★ 教师引领热身活动：利用情境进行不规则的慢跑，培养学生吃苦的精神。由教师挑战学生作为动力，选取上、下肢一些徒手操作为准备活动。学生在教师口令下能够做到反应敏捷，动作准确。教师有针对性的给予表扬。 二、基本部分 （一）站立式起跑 ★教师挑战学生：身体素质练习，一分钟左右跳，鼓励学生平时要多运动。 ★反应练习：叫号游戏，训练学生的反应速度。 ★各种方式的起跑：教师用富有激情的语言来感染、引导学生，联系生活实际，危险发生在我们不经意的时候，也行当时的我们正在教室里读书、在食堂里吃饭、在午睡、在游戏……等来练习各种方式的起跑，调动学生的学习兴趣。 ★站立式起跑：从各种姿势的起跑过渡到学习站立式起跑的方法。引出问题，让学生通过思考：怎样的起跑才更快些？调动了学生求知欲望。 教师讲解示范：教师进行简明易懂的讲解及正确的示范。让学生对所学知识有个更加清晰的概念。这样８0％以上的学生能够很好地解决并掌握教学重、难点。 ★逃生演练：以演练的方式来巩