《作为生物的社会》导学案 2022—2023学年人教版高中语文必修五

《作为生物的社会》导学案 【学习目标】 1.了解相关的生物学知识。 2.引导学生把握作者的主要观点。 3.通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力。 4.引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 【学习方法】 自主、合作、探究 【学习过程】 【自主案】 一、知识积累： 1.作家作品： 刘易斯·托马斯博士(1913-1994)，美国医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书收文二十九篇，,获该年度美国图书奖。 代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。 2.基础积累： 鳟鱼（zūn） 苜蓿（mù）（xu） 梗节（gěng） 鲱鱼（fēi） 岛屿（yǔ） 二、阅读课文，划出文中体现作者观点的句子，理清文章的结构： 第一部分（1-3段）：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。 第二部分（4-10段）：指出动物过着两种生活，不仅是个体的存在，还是集体的存在，也就是说，动物过着个体和社会两种生活。 第三部分（11-13段）：指出人类与生物界的相通之处——人类也要有社会的生活。 三、自主阅读文本，思考下列问题： 1.文中举了几种动物的例子？从哪些方面与人类作比较？ ①蜜蜂、白蚁、群居性黄蜂、黏菌、鲱鱼、成群的飞鸟。 ②从个体与群体两方面比较。 ★白蚁—— 培育真菌；喂养蚜虫；用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；过着个体与群体的生活；建造蚁丘；群体变大，智慧也随之增加。 ★蜜蜂—— 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器；单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠 如有细丝系住；工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育中的组织；老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进行均衡有丝分裂。 ★其它生物—— 互相依存；互相联系；同步活动。 2.找出文中有关生物的社会组织与人类社会的相似之处的信息。 如：步调一致的行动；集体协作式的劳动；有目的的行为；互相交换信息等。 3.文段二为什么说“昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度”？ “假如我们想从它们的活动中看出会么显示人类特点的东西，那就是在违反科学” 我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个 生物一样进行活动。” 【探究案】 一、合作探究： （一）整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是作者真正的目的是什么？ 作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。无可否认，作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受。 （二）论证特色探究： 1、作者始终在与人类行为的对比中谈论生物的社会行为，始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性； 2、作者在论述中，无论是对人还是对其他生物，多从个体与群体两个方面作比较分析，肯定群体的智慧，强调社会化的重要性； 3、对生物的社会行为的描述，有详有略，先详后略，以详带略。 （三）语言特色分析 分析下面语句的幽默效果： 1.它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态，他们恨不得把昆虫看作是天外来客，完全有异 于人类，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小机器”一样。 2.它们什么都干，就差看电视了。 用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了——恐怕离看电视也不远了吧！ 3.蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。 讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似，我们却不愿或不敢承认这一事实，真是有些为难。 4.它不过是一段长着腿的神经节而已。 以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”，强调它们个体智慧的微不足道。 5.我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。 以夸张的笔法，将人类的行为“原始化”，暗中与动物行为混同，意在说明两者之间的某些相似性。 二、总结： 本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。 【巩固案】 思考： 马克思在《资本论》中说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的