第4课《壶趣》（教案）湘美版（2012）美术六年级下册

第4课 壶趣 学习目标 知识与技能目标： 让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。   过程与方法目标： 能用国画的方法和盘泥条方法完成壶的制作。 情感态度与价值观目标： 教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。 学习重点 学习用盘泥条的方式制作壶。 学习难点 壶的造型和连接地方的粘合。 学习工具 水墨工具 学习课时 2课时 学习过程 第1课时 一、激趣导人 1.学生欣赏《红楼梦》中妙玉储雪七步煮茶的片段。 2.小结：茶文化和壶文化是中国传统艺术文化，历代通《茶经》懂茶道的文人喝茶是很有讲究的，好茶要用好壶沏，中国的壶文化源远流长，你对壶文化有多少了解呢？ 二、研究讨论 1.信息收集：课前通过网络、书籍或民间搜集的实物收集有关壶文化的资料。了解壶的发展历史。 小结：壶是实用的饮茶器具，也是具有鉴赏价值的艺术品，它们造型别致，工艺精良，集合壶泥、壶色、壶款、壶章、书画诸多造型因素于一体，是中国陶瓷艺术中的一朵奇葩。 针对学生研究成果加以补充完善，使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型结构等方面有初步的认识了解。 2.学习指导：引导学生欣赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶。欣赏茶壶，说一说它们的造型、色彩、和图案。 总结：他的画风格独特，多辅以长题，构图以图画和文字相结合，画壶时中锋行笔，流畅生动，画面纯真朴素，真诚天然。 3.师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：采用多种方法和墨色浓淡表现壶的不同形状。以壶为主，文字或其他物品为辅，注意形状大小、线条疏密变化．构图美观大方。 三、创造表现 作业要求：课本P15页学习活动一，运用所学的笔墨技法创作一幅以壶为主的中国画。 四、作品讲评 表扬作画大胆和构图独特的学生。 五、总结拓展 参观茶艺馆，欣赏各种的茶壶以及茶艺表演。 第2课时 一、激情造趣、导入课题 1.教用陶壶和陶杯表演沏茶、品茶。 2.教师引导：如果每个同学都动手做一把造型别致的茶壶，那我们就可以像古代文人那样悠然自得地吟诗品茶了。 二、分析结构、掌握壶形 1.课件展示多张茶壶的实物图片。 2.教师归纳总结：一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可粗可细、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置持平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。 三、尝试体验、探讨研究 1.了解制壶的各种方法和各道工序。 2.师生合作，采用盘泥条方法，尝试制作一把茶壶。 3.师生共同总结制作方法和步骤： (1)压泥板，做壶底，要求平整； (2)搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘； (3)围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子； (4)制泥条，做壶把，连接需牢固； (5)捏泥块，做壶盖，大小要合适； (6)装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。 四、设计构思、创作表现 作业要求：课本P16页学习活动二，运用盘泥条的方法，做一个造型独特的茶壶。指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。 五、观摩交流相互评析 教师评价学生的作品。 教学板书 壶趣 造型特点 绘画方法 教学反思 中国人的壶文化源远流长，壶对于中国人来说，不仅仅是一种实用器皿，它还是一种祖国艺术文化，本课以壶为主要载体，训练六年级学生进行泥塑造型的学习，培养学生热爱传统文化的情操，提高学生的审美能力，根据学生具体学情，我认为他们具备了一定的形象思维能力，对事物有一定的认知，好奇心重，也很乐于参与。首先创设环境。有效培养学生的能力，在欣赏图片时，让学生了解基本的特点、形状，观察比较，启发他们看看 茶壶像什么？联想它们与人和动物等其他物体相似之处。思维的缺口打开后，学生的创作思维异常活跃，学生们开始展开联想，有了这样启发后，后面的学习更加容易，塑造了一个个奇异的童话世界，但是在塑造形体时，很多细节黏合的问题还是存在，学生很难细致的完成粘合处的制作，可以提醒学生，用一点水，粘贴牢固。 学科网（北京）股份有限公司 $