10课《那一刻的我》（教案）人教版（2012）美术四年级下册

小　学　美　术 【课题与课时】 人教版小学美术四年级下册第10课《那一刻的我》 【课标要求】 课标对第二学段“造型.表现”学习领域的阐述为：初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过观察、绘画制作等方法表现所见所闻、所感所想,激发丰富的想象,唤起创造的欲望。 【学习目标】 1．通过欣赏优秀作品，使学生感悟运动形态的美，提升学生的欣赏能力，学习运动中人物连续动作的画法。 2、结合学生的校园生活,创作一幅“那一刻的我”的作品，分析平凡人物的造型，色彩，感受其中的情感。 3、通过本节课得学习，激发学生绘画兴趣及热爱校园生活的情感。 【教学重难点】 1.对造型表现活动有比较浓厚的兴趣,并表现出想象力和创造力。（这一环节的评价任务对应的教学目标1的内容。） 2.在绘画作品中表现自己所观察到的人物运动的特征和感受（这一环节的评价任务对应的教学目标2的内容。） 3.运用一定的方法,有趣生动的体现那一刻的我。（这一环节的评价任务对应的教学目标3的内容。） 【资源与建议】 “1那一刻的我”的表现素材来源于他们的校园活动。四年级的学生在造型能力上已较准确地表现整体造型的能力,但对通过细致刻画表现物体特征的能力尚在起步阶段;对色彩的运用能力相对于造型来说较成熟些,能用一些特定的色彩来表达不同的情感。构图能力方面,前几课中刚学过了《主体与背景》,具有了初步的抓主体,用背景来烘托渲染气氛的知识技能。为了避免教学内容过于技能化传授,教学中尽量要采用学生喜欢的图片与活动,激发学生的兴趣与热情。 2本课教学可采用以下环节:师生共同分享自己在生活中最精彩难忘的那一刻一观察他们的那一刻在干什么，注意他们的表情和动态，体会他们的心情一欣赏优秀的绘画作品一创作绘画“那一刻的我”一展示评价。 教师首先利用学生对老师的那一刻的好奇心激发其学习兴趣，再让学生观察感受其他同学在不同的场合中难忘的那一刻的心情、表情和动态，扩展和丰富他们的创作素材，最后引导学生联系自己的生活和学习经历，创作绘画“那一刻的我” 3重点:让学生学会如何表现生活中那一刻的人物造型。难点:教会学生根据命题进行创作。 【学习过程】 课前准备：同学们，上节课老师布置给你们准备的学具，你们都准备好了吗？（教师请每组的小组长检查） 【每堂课检查学生工具情况，能促使学生不要忘了带学习用品上课，不带学具，很难完成教学内容。】 学习活动一：了解人物运动的动态组成及情感（完成目标一） 1.谈话导入，激发兴趣 师:从周一到周五，同学们大部分的时间都在学校度过。校园的活动伴随着同学们的健康成长，欢乐也常伴左右，想一想，你最喜欢校园里哪些有趣的活动？ (设计意图：以谈话的形式勾起学生对美好校园活动的回忆激发其表现欲望，培养美术表现能力) 出示课题——《那一刻的我》 2.新授，认识人物动态展现。 老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。让我们一起来看看,是哪些同学,他们正在干什么?(播放镜头) 引导观看、讨论、表述画面所传达的内容，并进行相关动作的表演，其他同学认真观看，并分析动作的组成。 镜头1一跑步 主要人物居中,其它人物衬托。跑步动作:手脚的协调摆动,人物表情:咬牙,额头有汗;场面:紧张激励。 镜头2一跳远 腿的动作夸大,手后摆,人体傾斜,落地时的黄沙飞溅。从观众的脸部表情可知成功与否。 镜头3一掷垒球 构图开阔,近景为人物侧身,后傾,手拿全球于肩后,另一手前摆,双腿呈弓步;中景为挥旗的裁判;远景为啦啦队的同学。 镜头4一踢球 进球的瞬间飞起的腿,对方球员惊异的表情。 (设计意图：因为是熟悉的同学,熟悉的活动动作,学生的注意力肯定会被紧紧地吸引过来。镜头的定格,给了他们仔细观察的时间,也有了充分表述的前提,在表演中理解活动中的不同动作，培养其视觉形象能力和观察分析能力) 学习活动二:了解不同动作存在的情感及其表现形式。（完成目标二） 现场采访镜头中的同学,请他谈谈当时的心情 (被拍到的学生心情肯定很激动,何不安排个机会让他在众人的羡慕目光中表达他的内心感受呢！培养中美术表达能力把他的激动传给其它人) 3、那一刻的我呀,欢乐无比,别让时间偷走了它,快,把它留下来!我们可以用什么形式留住那一刻的我呢?组织学生小组内讨论，并以小组为代表回答。 (设计意图：这时的同学处于讨论的兴奋中，小脑袋里激发了无数的小点子等着和同学讨论。除了摄影、摄像,还可用绘画的形式留下精彩的瞬间，表现形式可以多种多样。) 4、出示学生优秀作品,感受美术表现中的“那一刻的我”。 （1）踢球ー(根据相机中的踢球图片改变的蜡笔水粉画)人物动作的夸大,使画面充满了动感,具有一定的喜剧色彩 （2）掷垒球ー(主要人物及垒球使用了剪贴效果,富有立体感)饱满的构图使画面显得热闹非凡,鲜艳的色彩烘托出了