1.2《地球、月球和太阳》教案冀人版科学六年级下册

冀人版科学（2017）六年级下册1.2《地球、月球和太阳》教案 【教材分析】 本课是在学生认识了地球自西向东绕着地轴自转，形成了昼夜交替与天体东升西落的现象之后，进一步认识地球、月球和太阳的相对大小和相对运动方式。本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“认识地球、月球和太阳”目的是通过观察、实验、制作等活动，指导学生认识地球、月球和太阳的相对大小和地球的公转、月球的公转和自转。活动2“认识地球的引力”意在通过实验、观察等活动，引领学生认识地球的引力。应用与拓展“自制重锤”旨在通过制作、观测等活动，引领学生了解什么是重锤及其使用方法，体验科学知识在日常生活中的应用。通过本课的学习，培养学生提出问题、实验观察、动手制作、分析现象、得出结论、沟通交流、反思评价等科学探究能力；激发学生采用新的思路、新的方法、新的材料探究地球、月球和太阳之间的相对大小和相对运动方式的兴趣；树立学生尊重证据、以事实为依据作出判断，能与他人合作探究、沟通交流，尊重他人、形成集体观点的科学态度。 本课重点是认识地球、月球和太阳的相对大小和相对运动方式。 【教学目标】 (1)科学观念：1．能描述地球、月球和太阳的相对大小。2．能描述地球的公转和月球的自转和公转。3．能说出什么是地球引力。4.能举例说明地球引力作用在人们生活中的应用。 (2)科学思维：1．能运用分析、归纳、推理等方法得出结论，判断结论与假设是否一致。2．能对探究结果进行反思与评价。 (3)探究实践：1．能从地球、月球和太阳的相互联系中提出可探究的科学问题。2．能通过观察、制作、实验等方式来获取信息。3．能用科学的语言、记录表等方式记录整理信息。 (4)态度责任：1．能对地球、月球和太阳的相对大小和相对运动方式表现出探究兴趣。2．能用新的思路、新的方法、新的材料设计制作方案。3．能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑多人意见，形成集体的观点。 【教师准备】 三球仪、白纸、铅笔、计算器、直尺、圆规、铁丝、橡皮泥、钳子、毽子等。 【学生准备】 《科学学生活动手册》、笔等。  【课时安排】2课时。第一课时完成活动1，第二课时完成活动2和“应用与拓展”。 第一课时 【教学过程】 （一）创设情境，提出问题 1．引导：（播放儿歌：“地球大，月球小，地球带着月球跑。绕着太阳转呀转，一年一年停不了。”）想一想，从儿歌中你知道了什么？ 2．提问：地球、月球和太阳它们的相对大小是怎样的？它们的运动方式又是怎样的？ （二）观察模型，感知事实 1．讲述：人们为了模仿自然界中的地球、月球和太阳的相对大小和相对运动的情况发明了三球仪。（出示三球仪图片）三球仪中间的太阳一般采用发光的灯泡制作，小地球仪模拟的是地球，离地球近的小球体模拟的是月球。通过三球仪我们可以直观地观察到我们想要了解的信息。 2．出示观察要求： （1）观察地球、月球和太阳谁大谁小，它们之间的相互距离是怎样的。 （2）转动三球仪观察地球是怎样运动的，月球是怎样运动的。 （3）观察地球在运转过程中地轴指向哪儿。 3．观察：学生分组进行观察，并把观察到的现象记录在《科学学生活动手册》第2页中。 4．汇报：指定学生代表汇报观察结果，其他学生补充或评价。 （三）制作模型，理解事实 1．引导：通过观察地球仪，我们只能初步感知地球、月球和太阳的相对大小和运动方式，而实际上它们的大小和运动方式又是怎样的呢？我们可以根据有关数据，（出示地球、月球和太阳的一些相关数据）按照一定的比例缩小后制作一个三球模型来进行理解。 2．讲解制作方法： （1）将地球的直径（12756千米）、月球到地球的距离（384403千米）都看作1厘米，把月球和太阳的直径以及三球间的平均距离也缩小相同的倍数。 （2）按照缩小后的数据绘制三球模型图，并在图中标出相应数据。 （3）选择合适材料分别制作地球、月球和太阳的模型。 （4）寻找合适的地点，按照缩小后的距离摆放三球模型。 3．制作：学生分组设计、制作三球模型，并将三球按比例缩小后的数据和三球模型图记录在《科学学生活动手册》第2页中。 （四）分析思考，得出结论 1．交流：指定小组代表展示本组制作的三球模型，并用科学语言描述三个天体的相对大小及相对运动方式。 2．播放：地球、月球和太阳的大小及地球、月球运动方式的视频。 3．小结：地球围绕着地轴自转的同时，也在自西向东围绕太阳公转，公转一周的时间是一年，地球公转时地轴一直指向北极星附近。月球自西向东围绕地球公转，同时也在自转。月球的公转周期大约是一个月，自转周期和公转周期大致相同，所以月球总是一面朝向地球，我们看不到月球的背面。 第二课时 （一）创设情境，提出问题 引导：传说在三百多年前，牛顿正在苹果树下看书，忽然树上一个苹果落下来掉到地上。他想，为什么苹果一定要落到地上，而不“落”到天上呢？